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母语失格（十）

十年后的墨尔本春天，马克站在父母家后院新翻修过的木制平台上，看着伊丽丝和琳带领一群孩子在桉树下搭建某种复杂的“多语言堡垒”。孩子们年龄从六岁到十二岁不等，肤色各异，语言混杂——这是“桥梁认知夏令营”的第四年，也是第一次在澳大利亚举办。

“堡垒需要四个入口，”十岁的伊丽丝用她特有的中法英混合语宣布，“每种语言一个入口，但里面是连通的。”

她的双胞胎姐姐琳补充道，用更偏向中文的语法：“不是分开的房间，是共享的空间。就像大脑的不同区域，连接在一起。”

马克与身旁的父亲交换了一个眼神。杰克现在七十八岁，头发全白，但眼睛依然明亮，手中握着一根雕有中英双语铭文的手杖——“静水流深/Still waters run deep”。

“她们真的吸收了你的研究，”杰克说，他的中文如今比英文更流利，“不是作为知识，而是作为思维方式。”

索菲从屋里走出来，端着放有柠檬水和点心的托盘。四十五岁的她，短发中已有几缕银丝，但动作依然带着建筑师的精准与优雅。她放下托盘，自然地用法语问马克：“下午的工作坊准备得怎么样？”

“江医生和团队已经准备好了VR装置，”马克用中文回答，然后切换成英语对走近的孩子们说，“堡垒建筑师们，点心时间到了！”

孩子们欢呼着围过来，言语如彩虹般交织：广东话、阿拉伯语、西班牙语、英语，还有伊丽丝和琳自创的“桥语”——一种混合了她们接触过的所有语言元素的游戏语言。

这是马克离开研究院一线工作、专注于“桥梁认知教育基金会”的第三年。十年间，他从研究者转型为教育者，从探索大脑可塑性转向培养下一代跨文化思维者。而他自己的家庭，成了第一个实验场和最佳案例。

下午的工作坊在社区中心举行。三十个孩子戴上轻便的VR头盔，进入“语言景观”虚拟世界。这个世界由研究院和索菲的建筑团队共同设计，将不同语言的结构、节奏、意象转化为可探索的空间环境。

“英语区是直线和直角，”引导员解释，“中文区是曲线和留白。阿拉伯语区是复杂的几何图案。你们的任务不是翻译，而是感受——每种语言如何创造不同的空间感。”

马克看着孩子们在虚拟世界中穿梭，他们的脑电波数据实时显示在旁边屏幕上。十年的研究证实了他的直觉：接触多种语言结构的孩子，在大脑连接模式上确实显示出更高的复杂性和灵活性。

“这就是神经多样性作为资源，”江医生在最近发表的论文中写道，“不同语言经验塑造不同的大脑连接模式，这种多样性在解决复杂问题时提供更多认知工具。”

工作坊结束后，一个名叫阿米尔的十一岁男孩来找马克。他是叙利亚难民的孩子，来澳大利亚三年，阿拉伯语是他的母语，英语是学校语言，现在在夏令营学习中文基础。

“马克博士，”阿米尔用谨慎的英语问，“如果一个人有很多语言在脑子里，会不会...失去自己？”

这个问题如此熟悉，让马克瞬间回到十多年前的自己，在墨尔本医院醒来，困惑于中文为何成了他的思维语言。

“阿米尔，让我给你看样东西。”马克带男孩走到一面照片墙前，上面展示着夏令营历年参与者的合影。“你看，每个人都是不同的。但当我们在一起时，我们创造了新的东西——不是失去自己，而是分享自己的一部分，同时获得别人的一部分。”

阿米尔思考着，然后说：“就像我妈妈的烹饪。她在叙利亚的食谱中加入澳大利亚食材，创造新菜肴。它既是叙利亚菜，也是澳大利亚菜，但最重要的是...好吃的菜