第485章 草堂竹影敲诗，蓉城墨韵萦怀（2 / 3）

> “课程可以分三个等级，”他点头，目光落在空地上排练的人群里，“初级班教《春夜喜雨》这类浅显的诗词，配合简单的墨舞动作；

中级班学《望岳》，书法练楷书；高级班研读《茅屋为秋风所破歌》，探讨诗里的家国情怀，墨舞动作也更有张力。”

他顿了顿，补充道，“我还可以把杜甫在成都的生活写成绘本脚本，林野负责插画，做成研学教材，让孩子们看得懂、喜欢学。”

夏晚晴带着粉丝合完一遍舞，额角沁着细汗，走到陆川身边坐下，端起自己的盖碗茶喝了一口。

“《茅屋》那段的墨舞动作还要调整，”她拿出平板电脑，上面是舞蹈的分解图，“‘安得广厦千万间’这句，我设计了一个抬手托举的动作，对应‘大庇天下寒士俱欢颜’的胸怀，但粉丝做的时候总显得单薄，得加个脚步的移动，从舞台左侧走到右侧，像把这份胸怀传递出去，这样更有感染力。”

她指着屏幕上的动作，“陆哲，你这段的配乐能不能加一段唢呐？不是那种高亢的，是低沉的，像心底的呐喊，刚好配合托举的动作。”

陆哲在门槛上应了一声，立刻调出编曲软件，将唢呐的音轨拖到对应的节点。

“加好了，”他播放了一段小样，低沉的唢呐声混着二胡的旋律，竟生出一种悲壮又温暖的质感，“我还加了点童声合唱的采样，像寒士们的欢颜，你们再合一遍试试。”

空地上的粉丝重新站好队形，竹涛声里，二胡和唢呐的旋律缓缓流淌。

夏晚晴领着大家弯腰、托举、移步，动作比刚才流畅了许多，尤其是托举时的脚步移动，竟真的带出了那份胸怀天下的意境。

林野调试的投影屏此时亮起，“茅屋”二字的书法线条化作茅草屋顶，随着动作起伏，屋顶下渐渐浮现出无数笑脸的剪影，引得围观的游客纷纷驻足拍照，有人忍不住跟着哼唱起来。

十一点整，书法创作展示正式开始。

陆川走到案前，深吸一口气，提笔蘸墨，手腕转动间，“好雨知时节”五个大字跃然纸上，笔锋圆润柔和，像春雨润物无声。

紧接着，他又写下“大庇天下寒士俱欢颜”，字体转为雄浑刚劲，墨色浓得化不开，像是凝聚了千钧之力。

一位戴着红领巾的小学生挤到前排，仰着小脸问：“陆川老师，为什么写这两句的时候，您的字不一样呀？”

陆川放下笔，笑着蹲下来，和小学生平视：“因为‘好雨知时节’是春雨的温柔，所以字要圆润；

‘大庇天下寒士俱欢颜’是杜甫的胸怀，所以字要刚劲。”

他指着纸上的字，“你看这个‘雨’字，四点底像雨滴一样轻柔；这个‘庇’字，宝盖头像一把大伞，护住下面的人。”

小学生似懂非懂地点点头，陆川便拿起笔，握着他的小手，在宣纸上写下一个小小的“竹”字。

签售环节在午后的阳光里开始，粉丝们排着长队，手里拿着《诗词长安》的实体书和蜀绣书签，队伍从回廊一直延伸到楠木林的入口。

一位穿着汉服的姑娘递上一本书，红着脸说：“我最喜欢您改编的《春夜喜雨》，每次听都觉得心里软软的。”

陆川笑着在书的扉页写下“好雨知时节，当春乃发生”，夏晚晴则在旁边画了一株小小的竹子，逗得姑娘眉眼弯弯。

下午两点，团队一行人在草堂的会议室里，和成都文旅局的工作人员洽谈研学基地的合作。

局长拿着策划案，指着屏幕上的设计图：“我们想把茅屋旁边的空地改造成研学教室，里面摆上书法案台和投影设备，外面种上更多的楠竹，打造‘竹影墨香’的氛围。”

他看向陆川，“课程的教材就用你设计的绘本，再加上晚