归途何处（九）（716）（2 / 3）

都在上加难度的奥数课，我会跟不上的！”

“学习不是竞赛。”顾泽耐心解释，“重要的是理解知识，而不是盲目超前。”

为了让飞飞理解这个道理，顾泽想出了一个特别的方法。他找来一道飞飞一直无法解决的奥数题，然后带着儿子去拜访了一位老教授——顾建国生前的好友。

老教授没有直接解题，而是给飞飞讲了这个数学问题背后的历史故事，以及它在现实生活中的应用。飞飞听得入迷，不知不觉中竟然自己找到了解题的思路。

“我明白了！”男孩兴奋地说，“数学不是死记硬背，而是要理解它的意义。”

这次经历成了飞飞学习态度的转折点。他开始主动思考每个知识点背后的逻辑，而不是机械地刷题。虽然学习时间减少了，效率却大大提高。

与此同时，云云的教育问题也浮出水面。七岁的女孩展现出惊人的艺术天赋，她的画作在杭州市少儿美术比赛中获得一等奖。但与此同时，她的数学成绩却勉强及格。

“云云偏科太严重了。”家长会后，班主任委婉地提醒，“虽然艺术特长是好事，但小升初还是要看总成绩。”

这一次，顾泽和王媚的态度更加明确。

“我们不能要求每个孩子都全面发展。”王媚坚定地说，“云云在艺术上有天赋，我们应该支持她发展特长。”

顾泽完全同意。他们为云云找了一位专业的美术老师，同时接受她在数学方面的普通。这个决定遭到了一些亲友的质疑，但他们始终坚持。

“每个孩子都是独一无二的。”顾泽对担忧的母亲解释，“云云的价值不在于她能否考上重点中学，而在于她能否成为最好的自己。”

家庭的这种教育理念，甚至开始影响“桥”项目的发展方向。王媚调整了课程设置，更加注重因材施教，尊重每个孩子的个性差异。令人意外的是，这种改革吸引了更多家长的关注，项目规模不断扩大。

飞飞十一岁那年，迎来了北大附中的招生考试。考前夜，男孩紧张得睡不着觉。

“爸爸，如果我考不上怎么办？”

顾泽坐在儿子床边，轻声说：“记得爷爷常说的话吗？人生就像西湖的水，有时平静，有时起波澜，但总是向前流淌。不管明天结果如何，你都是我们的骄傲。”

考试那天，顾泽和王媚一起送飞飞去考场。看着儿子背着书包走进校门的背影，王媚突然泪流满面。

“怎么了？”顾泽关切地问。

“我只是突然觉得，他长大了。”王媚拭去眼泪，“不管考试结果如何，他都已经成为了一个有主见、有追求的孩子。这比任何录取通知书都珍贵。”

考试成绩公布的那天，飞飞把自己关在房间里许久。当顾泽和王媚忐忑不安地准备安慰他时，男孩却平静地走了出来。

“我没考上。”飞飞说，但脸上并没有预期的沮丧，“但是我在全市排第201名，只差11分。”

这个成绩已经远超他们的预期。更让人惊喜的是，飞飞很快调整好了心态：“没关系，我可以在普通中学继续努力，高中再考更好的学校。”

这一刻，顾泽和王媚明白，他们的儿子真的长大了。他学会了面对挫折，懂得了坚持的意义。

那天晚上，飞飞在日记本上写下了新的计划：“第一步：初中好好学习；第二步：考上好高中；第三步：申请美国大学。”在计划的最下方，他补充了一行小字：“每天都要开心。”

云云看到哥哥的日记，也模仿着写下了自己的“梦想计划”：“第一步：学好画画；第二步：办画展；第三步：成为艺术家。”她在“艺术家”三个字周围画满了小花。

看着孩子们各自规划的未来，顾泽感慨