第201章 “全球非遗数字库” 接入国际教育平台，资源共享（7 / 7）

文化传播研究”“数字技术在非遗保护中的应用研究”，优秀研究成果将在 “全球非遗学术论坛” 上展示，并推荐至核心期刊发表。“高校是‘人才培养的摇篮’，我们希望通过专项合作，为非遗传承培养‘专业、稳定’的人才队伍，从根本上解决‘非遗传承人断层’的问题。” 基金学术合作负责人说。目前，10 所高校的 “非遗文化研究专项” 已完成课程设计，预计 2051 年 9 月正式招生。

当 “全球非遗教育生态” 的蓝图逐渐清晰，林晚星在 “联合国非遗保护大会” 上，分享了她对非遗教育长远意义的思考：“非遗不是‘博物馆里的展品’，也不是‘书本上的文字’，它是‘活态的文化基因’，是‘人类文明多样性的见证’。而教育，是让这‘文化基因’代代相传的‘最佳载体’—— 通过教师培训，让非遗走进课堂；通过青少年大赛，让非遗焕发创新活力；通过多语言优化，让非遗跨越国界；通过高校专项，让非遗拥有专业传承者。这一切，都是为了让‘不同文明的智慧’得以保留，让‘文化多样性’在全球化时代生生不息。”

这种理念，正在被越来越多的人认可。截至 2050 年底，“全球非遗数字库” 的注册用户突破 5000 万，在线课程总报名人数超 300 万，学习社区累计发帖超 200 万条；非遗教师培训课程培养的 “种子教师”，已在全球 1000 所学校开设 “非遗课程”，惠及超 50 万学生；青少年创新大赛的获奖作品，已有 10 件实现 “量产上市”，其中 “苏绣纹样手机壳” 在全球销量突破 100 万件，让 “苏绣文化” 通过生活用品走进千家万户。

联合国教科文组织总干事在大会上评价：“‘晚星艺术基金’推动的‘全球非遗教育生态’，为‘全球非遗保护’提供了‘中国方案’。它证明，非遗保护不是‘单一的保存’，而是‘传承、创新、传播’的结合；不是‘某个国家的事’，而是‘全人类的共同责任’。这种‘以教育为核心，以技术为支撑，以全球合作为纽带’的模式，值得在全球推广。”

站在 2050 年的年末，林晚星打开 “全球非遗数字库” 的后台数据 —— 屏幕上，来自不同国家的学习者正在线上学习：肯尼亚的青年在练习木雕，埃及的学生在绘制纸莎草画，巴西的妇女在学习苏绣…… 这些画面，像一道道跨越国界的文化微光，汇聚成 “人类文明多样性” 的璀璨星河。林晚星知道，非遗教育的路还很长，但只要有更多人参与其中，这 “星河” 就会永远明亮，让 “不同文明的智慧” 在交流中碰撞，在传承中延续，在创新中闪耀。