第384章 三元协同治理模式的长效化与代际延续（3 / 10）

化模块维护员”，叶尘教他如何通过App查看模块状态、如何处理模块安装错误等问题。

王工还制作了“模块维护小贴士”，贴在企业的环保设备旁，方便其他员工学习。

3. 知识化普及：让凡人明白“仙力是什么”

要让凡人真正接受仙化器物，就得破除“仙力神秘化”的认知，让他们明白仙力不是“神迹”，而是一种“特殊的能量”，就像 electricity（电）一样，可以被利用和维护。

- “仙力科普讲堂”进社区、进企业、进乡村

团队在每个区域举办“仙力科普讲堂”，用凡人能理解的语言解释仙力的原理。

吴莲在青溪县的讲堂上，把水脉仙纹比作“看不见的筛子”：“这筛子能把污水里的脏东西过滤掉，就像你们用筛子筛面粉一样，只是这个筛子是用能量做的，需要用水来保持它的活力。”

叶尘在开发区的讲堂上，将净化仙纹比作“吸附灰尘的磁铁”：“废气里的有害气体就像灰尘，净化模块里的仙纹就像磁铁，能把它们吸住，时间长了磁铁的吸力会减弱，所以要定期更换模块，就像给磁铁充磁一样。”

郑蓉在雾灵山区的讲堂上，把塑形仙纹比作“捏泥巴的手”：“梯田的田埂就像泥巴，仙纹就像一只手，把泥巴捏得更结实，固埂钉就是这只手留下的痕迹，能一直保持田埂的形状。”

通俗易懂的比喻，让凡人对仙力有了直观的认识，消除了之前的敬畏和距离感。

“以前觉得仙力很神秘，听了讲堂才知道，原来跟我们生活里的东西差不多。”青溪县的村民王大叔说，他现在维护灵水石时，再也不会觉得“这是神仙的东西，碰不得”了。

- “仙力小实验”激发参与兴趣

为了让孩子们也了解仙力，团队在学校举办“仙力小实验”活动。

在青溪县的中心小学，柳若璃带孩子们做“灵种发芽实验”：将普通种子和经过灵种包处理的种子分别种在花盆里，观察发芽速度和长势。

孩子们每天都会去观察花盆，记录种子的变化，当看到灵种包处理的种子先发芽时，都兴奋地欢呼起来。

“老师说这是仙力的作用，太神奇了！”五年级的学生小明说，他回家后还让妈妈买了灵种包，想在自家的小菜园里试试。

在雾灵山区的小学，叶婉清带孩子们做“引鸟哨实验”：让孩子们分别吹响普通哨子和引鸟哨，观察周围鸟类的反应。

当看到吹响引鸟哨后，有几只小鸟落在树枝上时，孩子们都好奇地围了过来，问叶婉清“哨子里是不是有魔法”。

“通过实验，孩子们不仅了解了仙力，还培养了环保意识，这是最难得的。”叶婉清说。

二、民众的“代际接力”：从“老一辈参与”到“全年龄行动”

在雾灵山区的经济林里，65岁的老杨正带着25岁的儿子小杨修剪核桃树。

“这棵树明年就能挂果了，修剪的时候要注意，把这些交叉的枝条剪掉，不然会影响结果。”老杨一边说，一边示范如何使用修剪刀。

小杨认真地学着，时不时提问：“爸，这树枝剪短了，会不会影响它的生长？”

“不会，你看这棵树，去年剪了之后，今年长得更壮了。”老杨指着旁边的一棵树说。

这是团队在各区域推动的“民众代际接力”——针对老一代参与者逐渐老去、年轻人参与不足的问题，通过“老带新传技能”“年轻人建平台”“孩子们养意识”，让不同年龄层的人都参与到治理中，形成“老一辈传经验、年轻人拓思路、孩子们养习惯”的代际传承体系。

1. 老带新：“银发骨干”传技能，经验不中断

在每