第42o章 孩子的攀比心有多重（2 / 2）

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就连老师的一些无意举动，也可能间接助推攀比。

比如老师在课堂上表扬“某某同学的作业本封面真漂亮，大家可以学习一下”

，本意是鼓励孩子爱护作业本，却可能让其他孩子觉得只有买漂亮封面的作业本，才能被老师表扬，回家后就要求家长买同款封面的本子。

运动会后给获奖同学的奖品，如果是比较精致的文具套装，没获奖的孩子会盯着奖品看很久，甚至会说“要是我能获奖，也能有这么好的文具了”

。

这些校园里的细节，本无引导攀比的意图，却因为孩子单纯的认知，变成了需要拥有更好东西的暗示。

这是校园现实对孩子认知的塑造，也是人性对美好事物的自然向往：孩子还没有建立成熟的价值观，他们对好与坏、贵与贱的判断，大多来自校园里同学的反应和老师的态度。

就像有些孩子原本对用什么文具、背什么书包不在意，可看到校园里大多数同学都在讨论“哪款笔更好用”

“哪个牌子的书包更酷”

，也会慢慢被带动，开始向家长索要“和同学一样的东西”

。

课堂上，有人因为家长买不起同学都有的高端学习机，上课不敢举手言，生怕老师叫到自己时，同学会注意到“他没有学习机，肯定跟不上进度”

。

小组讨论时，有人因为没有去过同学都去过的网红科技馆，当大家聊起科技馆的体验时，只能低头沉默，哪怕有自己的想法也不敢说，怕被同学说“你都没去过，懂什么”

。

甚至在班级评选文明学生时，有人会觉得自己没有好看的衣服、没有新潮的文具，肯定选不上，连报名的勇气都没有，这些校园里的心理落差，像小石子一样压在孩子心里，让他们本该轻松的校园生活，多了不该有的焦虑和压力。

更让人心疼的是，有些孩子会因为校园里的攀比，开始隐藏真实的自己。

比如有人因为家里条件普通，每次同学问“你周末去哪里玩了”

，都会谎称“去游乐园了”

，其实周末只是和家长去菜市场买菜。

有人因为没有参加过同学都在学的高端兴趣班，当大家聊起学钢琴、学马术时，会假装自己也在学，甚至会编造“上周学了新曲子”

的谎言。

他们用谎言来掩盖没有的尴尬，却在这个过程中，慢慢失去了在校园里做自己的勇气。