第119章 有些金子一辈子都不会光（3 / 4）

校合作，共享资源来克服困难。

我在攻读博士期间也积累了一定的理论基础，完全有信心开展这项研究。

我还制定了详细的设备改进计划和合作方案，您可以看看。”

另一位委员摇了摇头，说道：“合作哪有那么容易？而且这个项目风险太大，我们不能把有限的经费浪费在不确定的研究上。”

林博士多次争取，都石沉大海。

与此同时，他听闻国外有研究机构对他的研究方向很感兴趣，愿意提供充足的资金和先进的设备支持。

在多次失望后，林博士无奈做出决定。

“我真的很无奈，在这里我的才华得不到施展，研究无法推进，只能去国外寻找机会了。

我也不想离开，但国内实在没有我的容身之所。”

林博士对着昔日的导师，满是落寞地说道，眼中满是无奈与不甘。

最终，林博士远渡重洋，前往国外开启科研之旅。

和林博士有着相似遭遇的还有许多人，他们带着高学历和才华，却在国内的环境中难以崭露头角，只能选择离开，去异国他乡寻求展的机会。

而在教育行业，也有着这样的无奈。

在一所中学里，郏老师是出了名的教学能手。

他的课堂生动有趣，讲解深入浅出，为了让学生更好地理解抽象的知识，他常常自己制作教具，还会结合生活中的实际案例进行教学。

他鼓励学生积极思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力，学生们都爱听他的课，成绩也在他的教导下稳步提升。

每次考试，他所带班级的平均分都远其他班级。

又一次期末考试成绩公布，郏老师的班级成绩依旧名列前茅。

他满心欢喜地以为这次评职称自己肯定有机会，可现实却给了他重重一击。

办公室里，郏老师忍不住向同事赵老师倾诉：“我自认为教学上我是尽心尽力，学生成绩也有目共睹，可每次评职称都没我的份，到底是为什么？我为了准备公开课，连续几天熬夜备课，就希望能得到认可。”

赵老师无奈地拍了拍他的肩膀：“老郏啊，你还不明白吗？现在评职称可不单单看教学能力。

你看看隔壁班的孙老师，教学水平也就那样，可人家经常给领导送礼，平时也最会阿谀奉承，这次职称名额大概率又是他的。

上次领导生病住院，孙老师天天跑去探望，送的礼品堆了一病房。”

郏老师气愤不已：“教学是个良心活，难道努力教学比不上这些歪门邪道？这对我们认真教学的老师太不公平了。

我为了学生付出这么多，却得不到应有的回报。”

赵老师叹了口气：“谁说不是呢？但你再看看，咱们学校的评优评先、职位提升，哪次不是那些会来事儿的人占了便宜？咱们这些埋头教学的，只能干瞪眼。

上次评选优秀教师，李老师的教学成果远不如你，就因为和领导关系好，就选上了。”

果不其然，职称评定结果公布，孙老师顺利晋升，而郏老师依旧榜上无名。

不仅如此，在后续的年级组长选拔中，郏老师也因为“缺乏管理经验”

被刷了下来，而这个职位最终落到了擅长社交、却教学平平的李老师头上。

郏老师看着李老师在台上表就职演讲，心中满是苦涩，他开始怀疑自己坚持的教育理想是否还有意义。

这些被埋没的“金子”

，他们的故事不应被遗忘。

他们的经历是对命运不公的无声控诉，也是对社会现实的深刻反思。

机遇、环境、人脉等因素，如同沉重的枷锁，让无数有才华的人难以绽放光芒。

我们不能只将“是金子总会光”

当