第54章 成为对社会有作用的人？（1 / 3）

这时，知道关校长要进行自已思想的剖析。

不少没有课的老师，也一个个凑进会议室，想要旁听。

直播间的观众们，则更是全神贯注。

这才是直播之中有干货的地方。

演播室内，三位嘉宾也是屏气凝神，专心致志。

王成芳当然是想看到这位初生牛犊不怕虎的年轻校长，被迅速驳倒。

而刘继发，甚至一旁的朱子奇……

都是想听听关道思的真知灼见。

画面之中。

关道思点点头。

听到这样的语气。

关道思知道，这位并不是像演播室那位疯女人一般胡搅蛮缠的人物。

心态也缓和了不少。

“所以，周厅长，总结下来，您是觉得我给学生提供的生活条件太好了？”

“我只是朴素地认为。在教育之中，不应该如此纵容学生的欲望，这是一种娇惯。”

关道思沉思了一阵。

“学生为什么要学习？”

“周厅长，关于这点，能否说说你的看法呢？”

周明安听闻，思索一阵，小心地回答道：

“高中阶段，可以说，学生是为了更好成绩而学习的。”

听闻，关道思露出了果然如此的表情。

摇摇手指。

“倒因，为果。”

“如果你之前看过直播的话，会知道我的一个主张：

“成绩，只是学习这一过程的一个附带结果而已。”

“学习这件事情真正的原因是为了什么？”

“为什么我们要让孩子接受教育？”

“当然，是为了把知识和技术一代代传承下去，为了国家的进步，甚至是为了人类文明的进步。”

“这才是更为贴切的原因吧？”

“那么，人类文明的进步，又是为了什么？”

但问出口后，没等周明安的回答。

关道思只觉得自已越说越是激情高涨。

便不停口地继续说道。

“如果不是为了给更多人提供更好的生活，满足大多数人的需求，人类文明的进步便毫无意义！”

“这句话，你同意吗？”

这样的结论，即便是周明安，也没法进行反驳。

他不清楚关校长到底想表达什么。

但也缓慢而坚定地点了点头。

“周厅长，你发现你的主张有多么荒谬了吗？”

“你正在用学习这一过程为原因，去否定它的最终目的。这成立吗？”

“偏偏要让学生受苦，才能学得好吗？才能让学生变成更好的人吗？我看这是未必。”

“学生没吃过好的，没用过好的。他怎么知道自已学习了有什么用呢？”

“学生和我们一样，都是人，是普通的人。”

“马斯洛需求层次之中，首先得满足了学生的这一层，让他们吃饱穿暖，学生才有余裕去想更高的吧？”

“难道周厅长，你认为我们应该培养的学生，应该是只为了基本需求奔波忙碌，就这样碌碌无为一辈子的人么？”

周明安一向是个听课很认真的学生。

霎时间。

周明安感觉到自已的大脑抛出了一个异常。

他突然意识到自已一直存在的基本观念中。

确实存在着，某个极其不符合逻辑的部分。

但关校长抛出的问句……

这个话题太大了，周明安不