第919集 跨族教学因文化差异遇教学阻碍（3 / 4）

的能量放松训练，自己则躲到教学穹顶的休息室，调出了所有关于硅基族文化的资料，从他们的起源传说到日常习俗，逐字逐句地重新研读。

他现之前的资料学习只停留在“行为表象”

——知道他们用光纹表达情绪，用能量传递信息，却没理解这些行为背后的“文化逻辑”

：硅基族是在星核爆的废墟里诞生的种族，他们的每一个行为都围绕着“生存”

与“循环”

，所以“能量”

对他们来说，不是抽象的“知识点”

，而是和生命同等重要的存在。

“或许我们不该让他们适应人类的教学方式，而是应该反过来。”

林野关掉资料时，看到苏晓端着一杯热饮走进来，她的脸上带着疲惫，却也藏着一丝兴奋，“刚才我和晶聊了一会儿，它说如果用‘能量故事’的形式，或许我们能更容易理解彼此。”

“能量故事？”

林野接过热饮，温度顺着指尖传到心里，突然有了一个新的想法。

第二天，林野没有像往常一样打开课件，而是让教学穹顶的能量幕模拟出了硅基族起源地的星核废墟景象——暗紫色的星云，漂浮的晶体碎片，还有微弱的能量波动在废墟中流动。

硅基族学员们看到这一幕，晶体表面的光纹都变得柔和起来，那是“怀念”

的信号。

“在你们的起源地，当一颗晶体遇到危险时，会怎样传递信号？”

林野没有直接讲课，而是抛出了一个问题。

果然，学员们的积极性立刻被调动起来，岩主动站出来，用能量幕模拟出了当年硅基族在废墟中传递危险信号的场景：一颗晶体先释放出特定频率的能量波，周围的晶体接收到后，会在保持原频率的基础上，加入自己的能量印记，再传递给下一颗晶体，这样既能快传递信息，又能让每个晶体知道“信号来自哪里”

“需要帮助的是谁”

。

“这就是最原始的‘能量信号传递’，对吗？”

林野等岩演示完，才调出通用语的“危险”

信号震动频率，“其实通用语的‘危险’信号，和你们起源地的信号逻辑是一样的——它有固定的基础频率，就像你们信号里的‘危险核心’，而不同的人在传递时，会加入自己的声线特点，就像你们加入的能量印记。”

他边说边让能量幕同时显示出硅基族的原始信号和通用语的“危险”

信号，两者的波动曲线在屏幕上慢慢重叠，只是一个是能量图谱，一个是声音震动图谱。

硅基族学员们的光纹开始快闪烁，林野知道，这是“理解”

的信号——他们终于从自己的文化逻辑里，找到了和人类知识的连接点。

接下来的教学变得顺畅起来。

林野和助教们不再执着于“如何教”

，而是先去问“你们如何理解”

：讲星际地理时，不再直接展示地图，而是让硅基族学员用能量画出他们感知到的星球位置；教通用语句子时，先让他们用能量信号表达意思，再把能量信号转化成对应的语言。

硅基族学员们也开始主动提出疑问，比如“为什么人类的‘感谢’需要说出来，而不是通过能量传递”

，林野就会带着他们一起分析人类的文化起源——因为人类没有能量感知能力，所以需要用语言和肢体动作，把内心的想法“具象化”

。

三个月后的结业仪式上，硅基族学员们为林野和助教们准备了一份特别的礼物：他们集体释放出能量，在教学穹顶的上空，画出了通用语的“谢谢”

和硅基族的“星尘祝福”

图案，两种图案交织在一起，在双子日的光芒下，闪烁着温暖