第166章 乐坛反响激烈（2 / 4）

更是一场文化自救。

过去是我们追着传承人录资料；现在，是他们主动找上门来说：‘我想留下点真的东西。

’”

陆钏听着，想起林溪信中那群举牌的孩子。

他知道，这场觉醒正在形成闭环??从个体呐喊到集体共鸣，再到制度层面的回应。

然而风暴并未平息。

某日凌晨，秦澜紧急来电：“云镜系统升级了。

代号‘静默协议’，开始针对低频音频进行定向过滤。

凡是携带特定次声波特征的文件，即便伪装成环境噪音也会被自动截断。”

“他们察觉到了。”

陆钏冷笑，“看来那股震动，真的传到了某些人的骨头里。”

“不止如此。”

秦澜语气沉重，“昨晚，三位参与‘种子教师计划’的乡村音乐老师遭遇网络暴力围攻，有人翻出他们早年社交账号的私人言论，剪辑成‘反社会倾向’视频全网疯传。

教育部压力很大，项目可能暂停。”

陆钏握紧拳头。

他知道这是老套路：当你无法击溃理念，就摧毁践行者。

但他也清楚，这一次，他们不再孤立无援。

当天中午，我来接课话题突然爆火。

起因是一位云南支教老师布短视频：她站在山间教室前，身后黑板写着“今日音乐课：唱你想说的话”

。

镜头扫过学生们的脸，有的羞涩低头，有的大声念出自己写的歌词：“我想爸爸过年回家”

“我的梦想是当医生救奶奶”

“我不怕穷，但我怕没人听我说话”

。

视频末尾，她轻轻哼起《春江花月夜》的旋律，孩子们跟着拍手打节拍。

画面粗糙，音质模糊，却看得无数人泪目。

不到两小时，全国各地教师自响应。

北京重点中学的学生集体请愿：“我们要上真诚表达课！”

深圳民办学校校长公开宣布：“从下周起，每周五最后一节定为‘自由创作时间’。”

甚至有退休老教授起“银填词团”

，专为年轻人修改歌词提供文学指导。

社交媒体上，热芭转该视频并配文：“教育的本质不是灌输标准答案，而是教会孩子如何提问。

如果唱歌都要被判‘不合规矩’，那我们到底在怕什么？”

一夜之间，舆论倒戈。

三天后，教育部召开新闻布会，正式确认“种子教师计划”

不仅不停止，还将追加专项资金，并纳入“新时代美育改革试点工程”

。

言人强调：“我们要培养的，不是只会背谱的乐器，而是敢于声的灵魂。”

掌声响起时，陆钏正坐在敦煌研究院的会议室里，观看最新修复成果。

技术人员展示了一组红外扫描图像：在莫高窟第220窟壁画背面，竟藏着一行极小墨书??“天授三年，西域乐师李元贞摹古调《江月照》于壁”

。

专家初步考证认为，《江月照》或为唐代宫廷失传乐曲，而其结构与《春江花月夜》高度相似，极可能是同一母题的千年回响。

“这不是巧合。”

一位考古学家激动地说，“这是一种文明级别的记忆复现！

陆明远先生或许真的触碰到了某种集体潜意识层的旋律原型。”

陆钏没有多言，只将照片存入u盘，标注为：“心跳协议?源代码”

。

回到北京当晚，他收到一条匿名私信，附件是一段加密音频。

解码后，竟是沈砚的声音。

背景嘈杂，像是监狱放风区。

他的语气疲惫却不失冷静