第641章、巨额订单来袭（4 / 5）

   与此同时，“夜间倾听岗”在全国三百余所乡村学校落地。这些岗位由经过培训的高年级学生轮值，每人每周两晚，佩戴特制徽章，在宿舍楼巡逻时主动询问：“你需要说话吗？”起初有人担心学生能力不足，但事实证明，同龄人之间的共情往往比成人更敏锐。云南一所中学报告显示，自从设立倾听岗，宿舍矛盾下降56%，夜间突发情绪崩溃事件减少八成。

    然而，并非所有变革都顺利推进。某日清晨，林浅收到一封匿名举报信，指控萤火计划“传播负能量”“鼓动学生对抗家长权威”，并附有多段剪辑过的录音，显示个别孩子通过萤火箱抱怨父母管教严格，甚至说出“我不想活在这种家里”之类的话。信末署名“一名忧心忡忡的教育工作者”。

    她没有删帖，也没有辟谣，而是发起了一场公开直播：《孩子说“不想活”，我们该怎么办？》

    镜头前，她平静地说：

    “各位家长，我知道你们害怕。你们辛苦工作，拼命给孩子最好的生活，却听到他们说‘不想活’，心都要碎了。但请先别急着否定他们的感受。‘不想活’这三个字背后，很多时候不是真要结束生命，而是在呐喊：‘我撑不住了，救救我。’

    如果我们第一时间指责‘你有什么资格说这种话’，等于亲手关上了最后一扇门。

    真正的爱，不是要求孩子永远快乐，而是允许他们痛苦时，还能对我们开口。”

    直播间涌入十万观众，弹幕滚动如河：

    【我女儿昨天说了这句话，我没骂她，抱了她好久】

    【我爸看了直播，第一次跟我道歉】

    【原来不是孩子变了，是我们从来没学会听】

    七天后，举报者主动联系基金会，是一位五十多岁的中学副校长。他说自己女儿三年前因抑郁休学，他曾坚信“吃苦就能成才”，直到看见她在日记里写：“爸爸，我不是懒，我是疼。”他哽咽道：“我以为我在培养强者，其实我在杀死我的孩子。”

    林浅邀请他加入专家顾问团。他在第一次会议上提议：“把‘情绪表达课’编入家长必修模块吧。大人也需要学习如何做一个合格的听众。”

    春天渐深，各地陆续传来好消息。内蒙古牧区的孩子们开始用蒙古语录制“心灵歌谣”，上传至萤火电台；江西山区小学成立了“纸船诗社”，孩子们把烦恼折进纸船，放进溪流，随水漂走的同时，也会收到其他班级同学的手写回信；就连一向保守的重点中学也开始尝试变革??杭州某名校推出“沉默日”，每月一天禁止公开批评、排名公布和集体训话，鼓励师生用书写代替责罚。

    最让林浅动容的，是一封来自陕西榆林的感谢信。写信人是一名初中班主任，她说班里有个自闭症男孩三年不说一句话，直到某天她把他带到萤火箱前，轻声说：“如果你想说，这里没人会笑你。”

    第二天，男孩独自来到箱前，塞进一张纸条：“我想摸一下同桌的铅笔盒。”

    第三天，他又来：“今