第464章 当另一个“篮子”主动递来（3 / 4）

时欢迎您到我们学校实地考察指导！”

送走刘建业，王龙飞站在窗前，眉头微蹙。刘校长的突然到访，像一颗投入平静水面的石子，打乱了他原有的节奏，也让局面变得更加复杂。

从纯理性角度分析，小白乡中学确实有其不可忽视的优势：

1. 地理距离更近，方便庞庄及附近村落学生上学，通勤成本低，符合“就近入学”原则，家长更容易接受。

2. 有现成的、手续齐全的预留教育用地，这能极大缩短建设周期，降低前期复杂度和不确定性。

3. 学校领导班子更有冲劲，硬件基础相对较新，可能更容易接受变革，合作阻力或许会小一些。

4. 乡里态度似乎更积极，可能提供更多支持。

但阳邑乡中学也有其不可替代的价值：

1. 与周明远校长已建立初步信任和共识，周校长德高望重，在师生和家长中威信高，他的支持是项目平稳推进的“压舱石”。

2. 现有师生基数更大，传统影响力更广，整合提升的边际效益可能更高。

3. “改造提升”现有薄弱学校，与“另起炉灶”新建或与另一所中学合作，其社会意义、政策支持力度可能不同。前者更能体现教育均衡、乡村振兴的导向。

4. 已与“正源”考察团初步接触，并以此为基础进行规划，突然转向可能导致前期工作推倒重来，影响与合作方的信任。

更重要的是，选择一方，必然意味着对另一方的“伤害”或“忽视”。这不仅仅是商业选择，更是复杂的地域关系、历史情感、乃至基层治理微妙的平衡问题。小白乡与阳邑乡历史上就有竞争，此举处理不当，可能引发不必要的矛盾，甚至给项目带来阻力。

李静和陆明宇被叫到办公室。听完王龙飞的叙述，两人也陷入了沉思。

“这是个甜蜜的烦恼，也是棘手的难题。”陆明宇揉着太阳穴，“从纯项目角度看，小白乡的条件确实诱人，尤其是那块地。但周校长那边……我们前期投入了那么多感情和精力，而且他确实是个一心为公的教育者，如果我们转向小白乡，对他、对阳邑中学的师生，打击会很大，也显得我们做事不厚道。”

李静思考得更深入：“这不仅仅是选A还是选b的问题。这考验的是我们的战略定力和价值排序。我们办教育的初心是什么？是为了最快、最省事地建一所新学校？还是为了最大限度地改善当地教育生态，惠及更多孩子？如果选小白乡，我们可能更快落地，但会不会造成两乡教育资源的进一步不平衡，甚至恶性竞争？如果坚持阳邑，过程可能更曲折，但若能成功改造一所薄弱校，其示范意义和辐射带动作用会不会更大？”

她看向王龙飞：“而且，刘校长今天表现出来的‘积极’，多少有些‘危机驱动’的味道。他是怕被边缘化，来‘抢’机会的。这种合作动机，与周校长那种源于责任和忧虑的使命感，可能有所不同。合作对象的‘初心’和‘理念’是否契合，长远来看可能比硬件条件更重要。”

王龙飞默默点头。妻子的分析切中要害。这件事，已远远超出了简单的商业选址或合作伙伴评估，上升到了价值判断、风险权衡和长远布局的层面。

“看来，我们之前把问题想简单了。”王龙飞缓缓开口，“以为只要和阳邑谈好，说服上面就行。现在看，我们面对的是一个动态的、复杂的生态系统。任何变动，都会产生连锁反应。”

他站起身，走到办公室那幅巨大的区域地图前，目光在庞庄、阳邑、小白三个点之间逡巡。两个乡，两所学校，两种选择，背后是成千上万家庭和孩子的前途，是基层教育的格局演变，也是对他王龙飞初心和智慧的考验。

“我们不能贸然决定