第465章 将变数化为棋局的坦诚博弈（3 / 4）

、有限的‘生源蛋糕’里你争我夺，而是共同打造一个更大、更美味的‘新蛋糕’。小白乡的土地优势、阳邑乡的现有基础和您的威望、‘本味’的资金和资源、还有我们未来可能引入的外部名校合作方……所有这些要素整合在一起，产生的能量，绝不是1+1=2，可能是3，是5！”

三、 艰难说服：理想照进现实的顾虑与曙光

周明远校长被这个宏大的构想震惊了，他久久不语，手指无意识地敲击着桌面，显然在急速思考。这个想法太大胆，太超前，也太复杂了。

“王总……你这个想法，真是……天马行空。”周明远苦笑一下，摇了摇头，“想法是好的，听起来也振奋人心。但是，太难了，太难了！两所学校，分属两个乡，历史渊源、管理模式、师资结构、甚至……甚至很多说不清道不明的‘地方情绪’，都不一样！合并？资源共享？老师、学生、家长，能接受吗？乡里领导能同意吗？教育局能批准吗？这涉及到的利益调整、人事安排、权责划分……简直是千头万绪，一团乱麻！搞不好，就是好心办坏事，两头不落好！”

王龙飞认真听着，他知道周校长的担忧句句在理，都是横亘在理想与现实之间的高山巨壑。但他没有气馁，反而因为周校长开始认真思考其中的困难而感到一丝希望——这说明，对方至少没有完全拒绝这个可能性。

“周校长，您说的每一个困难，我都想过，而且可能比您想得更具体、更可怕。”王龙飞诚恳地说，“但这正是我来找您商量的原因。如果我们因为困难就不去尝试，那可能就永远没有突破。教育均衡、乡村振兴，本身不就是最难的事吗？我们做‘本味’，当初不也是困难重重？”

他顿了顿，语气更加坚定：“这件事，难，但值得做。因为只有这样做，才能从根本上破解我们面临的困境——不是让一个乡变好，另一个乡失落；而是让整个区域一起提升！这符合教育公平的大趋势，也符合乡村振兴要打破行政区划壁垒、协同发展的新思路。只要我们目标一致，都是为了孩子，为了教育，我相信总能找到办法。”

“至于具体的困难，”王龙飞继续道，“我们可以一步步来。可以先从松散联盟开始，比如共同开展教研活动、教师培训、学生夏令营；再到项目合作，共同申请一些教改课题、特色课程项目；最后条件成熟，再推动深度整合。我们可以聘请最专业的第三方机构来做方案，确保过程公平、透明、有序。最重要的是，我们要争取县里、甚至市里的支持，把这件事做成一个区域教育综合改革的试点项目！”

周明远的目光随着王龙飞的讲述，从最初的震惊、怀疑，慢慢变得深邃、思索。他不得不承认，这个年轻人的构想虽然大胆，却并非异想天开，其中蕴含着一种超越眼前利益的格局和智慧。更重要的是，他从中感受到了一种难得的真诚——王龙飞不是来施压或抛弃，而是真的在寻找一个对所有人（包括他周明远和他的学校）都更好的解决方案。

“刘建业……他会同意吗？”周明远终于问出了一个关键问题，语气复杂。他了解那位“竞争对手”，有闯劲，但也精明，有野心。

“这正是我需要您帮助的地方。”王龙飞坦然道，“我还没有跟他深入谈这个构想。但我相信，只要方案设计得足够有吸引力，能让他看到实实在在的好处（比如他的学校能升级为特色校区，他能参与到更大的事业中并获得相应的地位和尊重），他未必不会考虑。当然，这需要沟通，需要谈判。但前提是，我们这边，您和我，先达成一致，形成合力。如果我们自己都犹豫、猜忌，那这件事就真的没戏了。”

王龙飞站起身，走到窗边，看着操场上奔跑的学生，声音不大，却充满力量：“周校长，我们这一代人，有机会、也有责任，为家乡的孩子们创造一