第119章 传承断层与青年接力（3 / 4）

学员们组成跨文明小队，在游戏中抵御 “虚拟掠夺者” 的攻击，需要运用《宇宙共生基本法》的知识制定防御策略，通过跨文明协作获取游戏资源，最终成功守护 “虚拟共生星”。暗影文明的影沫在游戏中担任小队指挥，带领队员赢得胜利后，兴奋地说：“我在游戏里记住了法则的‘互助条款’，因为只有用这个条款，才能向其他文明申请支援，以后再也不会觉得法则枯燥了！”

跨文明实践活动更是让学员们收获满满。第一批实践小队前往赤土文明，协助当地居民固沙种植 —— 星环的年轻学员用金属技术搭建固沙支架，水泽的学员用净化技术改良土壤，赤土的学员则教大家识别当地植物，原本互不熟悉的年轻人，在共同劳作中变成了朋友。实践结束时，星环的年轻金属匠星小环说：“以前觉得赤土文明的沙子又脏又麻烦，现在才知道，他们的固沙技术有多厉害，跨文明实践不是‘帮忙’，是互相学习，这就是共生的意义吧！”

然而，传承计划推进中，新的问题出现了。部分文明的老一辈担心 “游戏化教学会让法则变得不严肃”，拒绝让年轻学员参与游戏课程；还有的导师习惯用传统方式授课，与年轻助教在教学方法上产生分歧，导致部分课程推进缓慢。

“法则是严肃的，但传承方式可以灵活，” 阿鳞在导师与助教的协调会上说，“我们当年用战斗理解共生，现在的年轻人用游戏理解共生，方式不同，但目标一致，都是为了让共生理念扎根心底。” 他提出 “老少协作教学模式”：由老一辈导师负责讲解历史背景与法则核心，年轻助教负责设计游戏化环节与实践活动，两者优势互补，既保证传承的严肃性，又兼顾年轻人的喜好。

调整后的教学效果显着 —— 在 “共生法则课” 上，老周先讲述联盟与星环文明的协作历史，影沫再设计 “法则拼图游戏”，让学员在拼图过程中记忆法则条款；在 “地脉修复课” 上，岩穴文明的老石匠讲解地脉原理，年轻石匠则带领学员在实践区亲手操作修复仪器。这种模式不仅化解了矛盾，还让老一辈与年轻一代在协作中加深了理解，不少老导师感慨：“原来年轻人的方式不是‘不严肃’，是更懂如何让知识‘活’起来。”

随着传承计划的深入，70 个文明的年轻群体发生了明显变化：共生认知度平均提升 60%，跨文明协作意愿提高 75%，越来越多的年轻人主动申请加入共生网络维护、跨文明支援等工作。碎星文明的年轻石匠主动学习地脉修复技术，还创新出 “岩石雕刻 + 地脉加固” 的融合工艺；暗影文明的青少年组织 “隐形文明交流日”，邀请其他文明体验隐形技术，同时学习对方的文化；苔原文明的孩子成立 “重生草守护队”，定期检查学院周围的共生植物，还制作了 “植物生长日记” 分享给其他文明。

为了展示传承成果，宇宙共生青年学院举办了 “青年共生创新展”。展览上，年轻学员们的成果令人惊艳：“共生主题星际游戏” 让玩家在娱乐中学习法则；“跨文明融合艺术品” 用不同文明的材料展现共生之美；“迷你共生生态瓶” 浓缩了 70 个文明的生态特色，成为受欢迎的传承纪念品。

宇宙议会的代表参观展览后，忍不住称赞：“你们用年轻人的方式，让共生理念焕发了新的生命力，这才是最好的传承 —— 不是复制过去，是在创新中延续，在成长中坚守。”

展览的最后，70 个文明的年轻学员共同在宇宙共生树下种植 “青年传承树”—— 树苗由每个学员亲手培育的文明种子混合而成，象征着年轻一代对共生的承诺与责任。赵乐乐和林小满也参与了种植，赵乐乐的怀里，传承纪念弹珠已更新为学院生活与创新展的影像，泛着 70 色交织的活力光芒；林小满的画册上，最新一页画