第119章 传承断层与青年接力（2 / 4）

” 她展示着自己拍摄的跨文明实践照片，“只有亲身体验，才能真正理解共生不是‘口号’，是能触摸到的生活。”

研讨会陷入思考 —— 老一辈习惯用 “历史教育”“理论讲解” 的方式传承，年轻一代则偏爱 “游戏化”“实践化”“沉浸式” 的学习模式，两者的差异成了传承断层的核心矛盾。

赵乐乐突然想起跨域共生学院的 “体验式教学”，她掏出传承纪念弹珠，注入学院的教学影像：学员们在模拟场景中协作修复地脉、在游戏化任务中学习共生法则、在跨文明实践中建立友谊。弹珠将影像投射到会议室中央，年轻代表们的眼睛瞬间亮了起来，纷纷讨论着 “这个模式好”“我也想参加这样的学习”。

“我们可以建一座‘宇宙共生青年学院’！” 赵乐乐的声音带着兴奋，“学院采用‘游戏化教学 + 沉浸式体验 + 跨文明实践’的模式，让年轻人在玩中学、在实践中悟，就像弹珠里的学院一样，把共生理念变成他们愿意主动接受的‘快乐知识’。”

林小满也掏出画册，翻到画着 “青年学院蓝图” 的一页 —— 学院分为 “沉浸式教学区”“游戏化学习区”“跨文明实践区”“共生创新区”：沉浸式教学区用全息技术模拟共生战争、文明重建的场景，让学员 “亲历” 共生历史；游戏化学习区开发 “共生保卫战”“文明协作拼图” 等游戏，将法则知识融入关卡任务；跨文明实践区组织学员前往不同文明，参与地脉修复、植物种植等实际工作；共生创新区鼓励学员结合自身兴趣，设计新的共生技术或活动。“这是‘三维传承模式’，” 她用金色颜料标注学院的核心目标，“让年轻人从‘被动接受’变成‘主动参与’，从‘知道共生’变成‘热爱共生’。”

在两人的提议下，研讨会达成共识，决定由 70 个文明联合启动 “宇宙共生青年学院计划”，每个文明选派 2 名资深共生者担任导师，5 名优秀青年担任助教，共同设计课程体系；同时设立 “青年传承基金”，用于学院建设、教学设备研发与跨文明实践活动的开展。

学院选址在共生星的宇宙共生树旁，这里既能感受到法则碑的能量，又能见证共生树的生长，象征着 “传承与成长” 的共生理念。建设过程中，年轻代表们全程参与 —— 暗影文明的影沫设计了学院的隐形走廊，让学员能在安全的环境中体验隐形技术；碎星文明的年轻石匠打造了学院的岩石教室，融入地脉修复的实践元素；星禾文明的禾苗在学院周围种植了 “共生教学林”，每棵树都标注着对应文明的特色与共生故事。

学院建成当天，70 个文明的年轻代表齐聚一堂，参加 “宇宙共生青年学院开学典礼”。阿鳞站在学院的 “共生讲台” 上，星核光丝与学院的教学系统连接，在天空中织出 “青年传承” 的全息字样：“你们是宇宙共生的‘未来火种’，” 他的声音带着期许，“学院不是要把你们培养成‘第二个我们’，而是要让你们成为‘更好的共生继承者’—— 用你们的创意、热情与方式，让共生理念在宇宙中焕发新的生机。”

开学典礼后的第一堂课，是 “沉浸式共生历史课”。学员们戴上全息设备，“穿越” 到噬星文明掠夺绿星的场景 —— 他们亲眼看到绿星的植物枯萎、居民流离失所，亲身体验 “没有共生” 的痛苦；随后又 “回到” 联盟支援绿星的时刻，与其他学员协作种植重生草、修复地脉，感受 “共生带来的希望”。课程结束后，苔原文明的年轻学员苔叶红着眼眶说：“以前只在课本上看到‘掠夺’两个字，今天才知道那有多可怕，也终于明白，我们现在的和平生活，是上一代用努力换来的，我们必须守护好它。”

游戏化学习区的 “共生保卫战” 游戏也深受欢迎。