第4章 射雕与神雕4（6 / 19）

> “不好说。”李莲花放下信，目光看向窗外，“早熟意味着懂事，能明辨是非，能独立思考，这是好事。但也意味着失去了童真，失去了无忧无虑的童年。只希望他能找到平衡，在成长的同时，保留一些孩童的天真和善良。”

陆乘风在一旁说：“康儿信里说，周伯通师叔祖常带他去山里玩，摘野果，抓兔子，教他辨认草药。我想，有周师叔祖在，康儿不会太闷的。”

“那倒是。”我笑了，“周伯通虽然武功高强，但心性像孩子，有他陪着，康儿应该不会太压抑。”

我们给杨康回了信。李莲花写了些勉励的话，提醒他练功要循序渐进，不可贪快；与人相处要真诚，不可虚伪；遇到困难要思考，不可轻言放弃。我写了些医理小知识，比如终南山常见的草药有哪些，有什么功效；春天容易得什么病，怎么预防。陆乘风则画了幅善堂的图，标注了哪里是新盖的房子，哪里是新开垦的药圃，哪里是他和孩子们一起种的小树苗。

信寄出后，我们又投入到学堂的事里。渐渐地，我发现李莲花在教孩子们时，会刻意融入一些理念，不仅仅是传授知识，更是培养思维。

比如教算数，不只是教加减乘除，还会结合实际——算一亩地能产多少粮食，够几个人吃；算盖一间房子需要多少砖瓦，花多少钱；算一个家庭一年的开销，要怎么安排才够用。

“你这是要培养实用型人才啊。”有天晚上，我看着他编写的算术教材，感慨道。

“乱世之中，空谈误国。”他一边批改作业一边说，头也不抬，“这些孩子将来未必能考科举、做高官，但只要他们能算清账、看懂图纸、会种地、会治病，就能活下去，还能帮别人活下去。而且，通过算这些实际的东西，他们能明白生活的艰辛，懂得珍惜，也懂得规划。”

他翻过一页作业，继续说：“你看这个孩子算的：一亩地年产麦子两石，一家五口一年要吃十石，所以要种五亩地才够吃。但还要交税，还要买盐买布，所以至少要种八亩地。他算得很清楚，还写了‘爹娘真辛苦，我要好好学本事，将来让他们过好日子’。这就是我要的效果——不仅学会算数，还懂得感恩，懂得责任。”

我深以为然。教育不仅仅是传授知识，更是塑造人格，培养担当。这样的教育，才有意义。

五、

夏至那天，天气炎热，学堂放了半天假。孩子们在树荫下玩耍，有的下棋，有的踢毽子，有的帮着给药圃除草。

完颜洪烈突然来访。

他没带随从，只身一人，穿得很朴素——一身深蓝色布衣，戴着一顶普通的毡帽，看起来就像个普通富商。这是第一次，他没有摆王爷的架子，没有前呼后拥，也没有提前通知。

“李师父，白大夫，”他拱手，笑容温和，“冒昧来访，还请见谅。”

“王爷客气。”李莲花请他到书房，“不知王爷今日前来，所为何事？”

书房里很简朴，除了书桌书架，就是几把椅子。窗外是学堂的院子，能听到孩子们的欢笑声。完颜洪烈坐下，接过我递上的凉茶，喝了一口，沉吟片刻才开口：

“实不相瞒，本王是来……取经的。”

“取经？”李莲花挑眉。

“听说二位的逍遥学堂办得有声有色，教孩子认字、学手艺，还教做人的道理。本王想来看看，学学。”他环顾书房，目光落在墙上的规划图和课程表上，“这学堂的章程、课程，都是李师父定的？”

“是。”李莲花点头，“王爷感兴趣？”

“很感兴趣。”完颜洪烈正色道，放下茶杯，“本王在北方有些产业——庄园、商铺、田庄，手下有不少佃户、伙计，还有这些年收留的流民、孤儿。以前只是发些钱粮救济，但总不是长久之