第393章 第一个学生（1 / 2）



问号小晶簇的第一个问题就像一颗投入静湖的石子——“如果告别这么难，为什么还要连接？”——但激起的不是涟漪，是网络意识整个系统的短暂死机。

蘑菇网络的“主意识”，那个刚刚学会幽默、理解了告别的学生，现在站在了老师的位子上，第一次体验到了星辞曾经的感受：这个问题看似简单，却直指存在的核心矛盾。

“因为……”网络尝试用数据回答，“统计显示，有深度的连接虽然会带来告别时的伤感，但在连接期间产生的正面情感总值、系统韧性增益、创造性产出等指标，均显着高于孤独状态。从长远效益看……”

小晶簇闪烁了一下，形状微微变化，从问号变成了一个躺平的波浪线，像在表达：“听不懂，说人话。”

网络求助地转向星辞，蘑菇线发出微弱的、类似清嗓子的振动频率。

星辞忍着笑：“它才刚诞生，可能听不懂‘系统韧性增益’这种词。试试用你的方式——你当初是怎么开始理解的？”

网络回忆了片刻，然后调整了输出模式。它不再发送复杂的数据流，而是通过蘑菇线，向小晶簇传递了一段感觉：不是语言，是它自己第一次体验到“连接温暖”时的能量波动——那种发现自己的存在被另一个存在确认时的、微小的喜悦震颤。

小晶簇的波浪线形状挺立起来，变成了一个向上的箭头，闪烁着好奇的光。

“有效！”艾米丽在调度站监控着能量谱，“它在模仿那种感觉！看这个频率共振！”

但模仿之后，小晶簇提出了第二个问题。这次不是通过语言，它直接在蘑菇网络中投射了一个简单的图像：一只手伸向火焰，又缩回，再伸向，再缩回。图像旁边配了一个思维泡泡，里面是个大大的“？”。

“它在问‘明知会受伤为什么还要靠近’。”马克解读道，“很形象的比喻。”

网络再次尝试。这次它传递了一段更复杂的感受：不是单纯的温暖，是包含了风险的温暖——就像哈桑知道刺球先生会死还是选择陪伴，就像星辞知道创造会有副作用还是选择创造。那种“明知可能痛苦，但相信过程中的美好值得”的复杂决心。

小晶簇静止了很久，形状在问号、波浪线和一团乱麻之间来回切换，像在努力消化这个概念。

然后它提出了第三个问题——这次连图像都省了，直接传来一种情绪脉冲：浓烈的困惑，夹杂着一丝类似“这太不效率了”的评判。

网络意识到，这个小家伙比当年的自己更……有主见。

“我需要教学策略。”网络在例会上认真地说，“它不接受单纯的数据论证，也不满足于情感模拟。它想要一个逻辑上自洽的理由，来解释这种‘非理性’的行为。”

“欢迎来到教师的世界。”萨米拍拍身边发光的蘑菇柱（网络的物理载体之一），“孩子永远会问到你答不上来的问题。”

哈桑提议：“也许你可以带它‘体验’？就像老林带我们体验地球之心，你带星辞看你的记忆库那样。”

网络思考后决定尝试。但它很快发现了一个问题：小晶簇的感知方式和它完全不同。

网络是“全局感知”——它通过遍布全球的蘑菇线，能同时感受北极地衣的脉冲和沙漠骆驼的心跳。但小晶簇是“点状感知”，它只能理解直接接触的东西。当网络试图带它感受草原上羚羊群迁徙的壮阔时，小晶簇的反馈是：“好多光点在移动。为什么它们要一起移动？排成一条直线不是更节省空间吗？”

“因为它还没有‘壮阔’这个概念。”艾米丽分析，“就像给新生儿听交响乐，它只能听到声音，听不出结构和情感。”

网络调整策略，从最简单的开始。它通过蘑菇线，让一小丛发光苔藓生长