第214章 教育审计学（1 / 2）

“足够了。”李明合上文件夹，疤痕在阳光下泛着浅粉，“但得等亚速营的资金链彻底断了 —— 我听普华永道跟踪审计的会计师说，他们下个月有批重武器要从基辅运出，全靠这笔钱结账。”

林荫突然敲了敲通讯器：“蒲政委刚发来电报，说俄内务部已下令克里米亚驻军配合我们行动，时间定在立夏 —— 那天亚速营要在钢铁厂搞‘庆典’，是救出安雅的好机会。”

“我说，安雅怎么可能在亚速营，秦大地怎么就加入了亚速营，原来是李奇微一手策划的。”他望着窗外掠过的流云，突然想起秦大川说过的“立夏行动”—— 原来真正的收网，从来都不止在俄远东那片白桦林里。

“告诉大川，”李小山对着正在操作通讯器的林荫沉声说，“钱袋子我们来扎，他们只管往前冲。”

通讯器里传来秦大川模糊的回应，像块投入冰湖的石头，在所有人心里漾开层层涟漪。

就在这时，梅珑镇的钥匙声响从门外传来。她风尘仆仆地走进来，看到客厅里的陌生人，先是一愣，随即明白了什么：“小山、林荫，家里有客人啊！”

李小山将李明介绍给梅珑镇，然后简明扼要地说明了李奇微案的新进展。

梅珑镇一愣，然后说：“就是你俩说的，跟自己的小姨子鬼混，最后害死了自己老婆的那个李奇微？”

“正是。”李小山说，“就是你刚从成飞回来不久，你问起的那个人。”

“李明先生，我最近正在写一篇调查报告，有个审计方面的问题，想请教您。“梅珑镇一副求知的神态。

李明点点头：“不必客气，梅老师。“

“教育产业化，在审计上如何认定？“梅珑镇问。

李明闻言，手指轻轻摩挲着茶杯边缘，目光投向窗外逐渐亮起的霓虹，陷入短暂的沉思。作为在审计行业摸爬滚打多年的资深从业者，他深知梅珑镇这个问题背后的复杂性。

“教育产业化的审计认定……”李明斟酌着开口，“首先得明确这个概念的边界。“

”在审计实务中，我们需要区分‘教育公益性’与‘产业经营性’的界限。比如，学校收取的学费、住宿费是否符合物价部门核定标准，这是合规性审计的基础。但如果涉及校企合作、校办产业，甚至是教育集团的资本化运作，审计维度就会变得复杂。”李明接着说。

他从文件夹中抽出一张白纸，用钢笔在上面画了几个简单的架构图：“以公立学校为例，其资产属于国有，审计重点在于财政拨款的使用是否符合‘收支两条线’，是否存在挪用教育经费投入经营性项目的情况。但如果是民办教育机构，特别是营利性学校，审计就需要参照企业会计准则，关注其收入成本配比、资产增值保值，甚至是利润分配 —— 这时候，教育行为本身可能被视为一种‘服务产品’，学费就是‘销售收入’。”

梅珑镇微微皱眉：“但教育产业化不等同于商业化，对吧？比如有些高校设立科技园区，将科研成果转化为生产力，这种‘产学研’结合模式，审计时该如何定性？”

“关键看资金流向和收益归属。”李明用笔尖轻点架构图，“如果是学校全资控股的校办企业，其盈利最终反哺教育事业，审计中可能认定为‘公益性延伸’；但如果引入社会资本，甚至涉及股权融资，就需要关注是否存在利益输送、国有资产流失等问题。比如，某大学将实验室技术授权给校外企业使用，收取的技术转让费是否纳入学校预算管理，还是流入了个人或小团体账户 —— 这就是审计需要穿透核查的部分。”

他忽然想起什么，从文件夹中翻出一份泛黄的审计报告摘要：“2015 年我参与过某民办教育集团的上市审计，他们旗下既有K12学校，又有职业培