第5o章 语文课1（3 / 4）

的热爱，润物无声地传递给每一个看到他笔记的人。

语文老师讲完这13个生字词：

“同学们认识并记住了这13个生字词，接下来老师这里准备了2个多音字，分别是和、晕”

“这2个字的读音都不仅仅只有一个音，我把这2个字所有的音都展示在这里了”

“为了方便你们区分和记忆，老师在每个拼音的后面都组了一个词语，这样方便同学们记住”

“现在我给同学们5分钟的时间，把老师展示的这些多音字记在课文的空白处。”

权三金仔细观察着老师展示的词语，他现“和”

字在“和气”

中读作hé，而在“和稀泥”

中则读作huo；至于“晕”

字，在“晕船”

中读作，在“头晕”

中则读作。

权三金将这些知识点一一记录，心中暗自感慨，汉字的博大精深正如这春天的繁花，每一朵都有其独特的韵味。

（5分钟过去）

“时间到了，请同学们放下手中的笔！”

（待所有学生全部放下手中的笔之后）

“同学们，课文一共有几个自然段？”

学生们异口同声的回答道：

“1o个自然段”

“刚才你们都已经通读过全文了，老师把这篇课文按照课文的整体思路，分成了三个部分”

语文老师一边说着一边板书：

“第1段为第一部分【盼春】，第二部分【2-7】写的是描绘春天，第三部分【8-1o】，写的是赞美春天”

“同学们，接下来我会分别对这三部分进行详细讲解，希望你们能够紧跟老师的思路，深入理解每个字的用法和语境。

现在，我们先来看第一部分，这里描述的是……”

权三金聚精会神地听着，手中的笔再次准备好记录下每一个要点，他的心中已然燃起对知识的渴望，期待能将这些文化的精华，一一吸收，内化为自己的力量。

“现在，我要请几位同学来分别朗读这三部分，体会每个部分所表达的情感和意境。

权三金，你先来读第一部分，让我们感受一下那些生字词在文中是如何生动呈现的。”

老师的话语中充满了期待，而权三金则怀揣着敬意，从座位上站起来，准备用自己的声音，将这些字词的韵味传递给在座的每一个人。

权三金深吸一口气，调整了一下情绪，然后开始朗读：

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”

他的声音清晰而富有感情，每一个字都仿佛被赋予了生命，让在场的同学们都能感受到那份对春天的渴望和期盼；读完后，权三金坐下，教室里响起了热烈的掌声。

语文老师微笑着点头，对权三金的表现表示肯定。

“很好，权三金同学的朗读非常到位，让我们仿佛置身于那春意盎然的田野之中。”

老师接着说：

“接下来，我们来探讨第二部分，这部分描绘了春天的景象，让我们一起感受作者笔下的春色。”

老师开始详细讲解第二部分的内容，权三金认真地听着，不时地在笔记本上做着笔记，他努力地将老师讲解的每一个细节都记录下来，以便更好地理解文章。

权三金的笔尖随着老师的讲解在纸上飞舞，他努力捕捉每一个细节，生怕遗漏了任何一点对春天的描绘。

他想象着自己正漫步在那片被文字描绘的田野上，感受着春风拂面，花香扑鼻。

老师的声音仿佛是引导者，带领他穿越文字的迷宫，去探索那些隐藏在字里行间的美丽。

随着讲解的深入，权三金对文章的理解也越来越深刻。