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到妈妈经常坐在一个地方十天半个月不动弹，起来都是为了打……教育孩子……总之，校长在开始选择离开学校的时候，学校的污染应该就已经发生变化了。

    校长因为某种原因认为她留在学校的结果会变得更差，所以才会经常离开学校。

    考虑到安息山的地理位置，安溪严重怀疑，她离开学校的时候，就围在学校周围转，这才是能立刻选好安息山为新住址的原因。

    所以顺序应该是：校长发现变化，离开学校——核出现问题——校长彻底离开学校——学校安稳——学校问题逐渐爆发。

    这样情况就很了然了。

    学校是校长建造的，学校里的污染几乎全部来源于校长，所以学校污染出现变化之后，校长作为污染提供者，她不仅会给学校污染提供更强大的支撑，还会被反向影响。

     最初她选择离开，是断掉这种联系，效果是成功的，否则她不会在核出现问题的时候，选择在学校里解决安溪的问题，甚至再次创造出新污染小时。

    校长彻底离开，安溪从女儿对妈妈的了解做出推测：

    1.核在她没有发觉的时候被影响到，就像之前每一次因为核换住所一样，这次她也选择离开。

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    2.她无法改变这种变化，否则最初的时候她不会选择离开这种委婉的方式。

    3.她曾说不是她选择救人，而是人呼唤到她，那么学校的人越来越多的时候，学校就不再只是她跟核的住所，而是一群人的家。

    就像她把员工楼留给那些人一样，她把学校留给学校里的居民。

    ……

    在安溪思考的时候，她会无意识开始自言自语在纸上写写画画，学生们已经非常清楚安溪的情况，看到她突然停下来，就知道她开始新的思考。

    学生们没有干等着，他们有人在纸上把新得到的信息整理书写下来，有的跟旁边的同学在纸上交流。

    整个食堂里只有呼吸跟纸笔摩擦的声音，时间悄悄地往前走，阳光偷偷爬进来，照在每一张既忧且愁的脸上，等阳光照在这张脸上的眼睛里，就会发现里面更加明亮耀眼的光芒。

    可能是希望、守护、不放弃……那些大污染前的课本里、作文里经常出现的东西。

    安溪回过神就撞到这样的光芒里。

    没有人注意到她，每个人都在专注地做着自己的事情。安溪也没有去吵闹他们，她静悄悄化成阴影，从每一个人头顶经过，查看她们讨论的结果。

    直到第一个学生无意间抬头发现安溪不在，她才在众人的疑惑中现身。

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