第26章 死亡之谜微型研究（求保底月票）（求订阅）（3 / 5）

nbsp;  但是莹莹不服输。纸面上讲听不懂，那就给他们实例！莹莹扑在图书馆，研究了几天几夜，立刻打了份报告上去：

    申请搭建模拟现场！

    申请一个空房间，空教室，暂时不用的家具摆进去，找个人扮演尸体——

    或者用竹竿、稻草扎一个假人，布置假的现场，供学生们练习勘察！

    申请报告打了上去，很快被批准下来。管后勤的老师有些为难，还是尽可能给她提供了条件：

    “小陈啊，桌子、椅子什么的，学校有的，你都可以借，好好还回来就行。红墨水什么的，你省着点用啊！”

    家具，模拟尸体，假装鲜血的红颜料。陈海莹一样一样自己拖过来，一样一样努力布置，仔仔细细复原现场每一个环节。

    鲜血喷溅、低落、流淌的方向，现场的脚印，家具上的痕迹，房门，窗户，门锁……

    模拟勘察大成功！

    短训干警们表示：

    “陈老师你这样一摆，我们就明白了嘛！我们看现场，就是这样看的！”

    但是，教学成功了，莹莹很快又发现了新的问题。第一，是工作量大，每上一节现场勘察课，她至少要花三个小时去预先布置；

    第二，是物资消耗太多。家具之类虽然都是借的，但是红颜料，喷了红颜料的报纸，假人身上沾了红颜料的衣服……

    这些全都是耗材，换个案例，就要重新弄一套。在那个匮乏的年代，这些物资，就给后勤老师造成了极大的压力。

    第三，是案例没办法固定。换个案例就要重新安排，原先那个案例布置的场景，直接就消失掉了。

    有什么法子，把这些场景固定下来就好了！

    要讲哪个实例，就把学生带到那间屋子里去，让他们自己看就好了！

    想是这么想，莹莹却也知道，这是完全不可能的事。学校里的房间有限，能腾一间屋子给她，已经是千难万难；

    家具、物资也都有限，要把每个模拟案例室，都摆满了家具和假人，更加做不到。

    搞来搞去，似乎只有每次上课，每次临时布置，是最经济的法子了？

    莹莹愁眉苦脸地下班。回到家里，母亲看她吃不香、睡不着，魂不守舍的样子，大为心疼：

    “莹莹啊，工作是工作，日子总还要过。你这个样子，别说我心疼、你爸也心疼，你哥哥在天上看到了，他也要心疼的！”

    哥哥？

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