第4章 朕的英语不好，但朕的魔杖很亮（3 / 4）

anced potion-making… by Libatius borage…”（哦！这是……是《高级魔药制作》，利巴修·波拉奇着……）

刘备没有完全听懂，但他捕捉到了“potion-making”这个词组（他曾记下“poi-son”），并且看到了罗伯特脸上惊讶而非厌恶的表情。

他的心第一次因为语言而非恐惧而剧烈跳动起来。沟通的壁垒，出现了第一道裂缝！

紧接着，或许是突破带来的勇气，或许是强烈的求知欲驱使，他看着罗伯特，再次尝试组织那些碎片化的词汇，缓慢而艰难地说出了第二句：

“I… need… learn.”

我需要学习。

这一次，公共休息室里响起了一阵低低的惊呼和窃窃私语。

不再是纯粹的惊讶，而是夹杂了一丝动容。他们看到了什么？

一个之前被认定为哑巴、甚至可能智力有问题的学生，用一种近乎悲壮的努力，说出了他最迫切的渴望。

罗伯特的神情变得复杂起来，他拿起那本《高级魔药制作》，犹豫了一下，然后从旁边拿过一本更薄的、封面画着坩埚的入门书，递给刘备，尽量放慢语速：“this… beginner. maybe… help?”（这个……初级的。也许……有帮助？）

刘备接过那本书，紧紧抱在胸前，然后对着罗伯特，极其郑重地、微微鞠了一躬。

这是一个属于他过去世界的、表示感谢的最高礼节。

这个动作，配上他刚才那两句生硬却真挚的话，让许多拉文克劳学生心中的疏远感悄然融化了一丝。

智慧，有时也意味着理解另一种形式的努力与坚持。

消息很快传到了教授们耳中。

弗立维教授尤其激动。

他原本就对刘备在魔咒课上的“异常”表现既担忧又好奇，现在听说这孩子不仅开口说话，而且表达的是学习的渴望，这位小小的魔咒课教授内心涌起一股责任感。

他开始在课上给予刘备更多的“无形”关注。

他会刻意在刘备附近多停留，用非常缓慢、清晰、配合夸张手势的方式演示咒语，仿佛只是在给所有学生做示范，但目光会不经意地扫过刘备，观察他是否跟上。

有时，他会重复强调基础要点：“记住，巫师们，成功的魔咒依赖于三大要素：精准的手腕动作（wand movement）——像这样！清晰的发音（pronunciation）——听好！以及坚定的意志（will）——集中你的思想，强烈地渴望它发生！”

这些话语，配合动作，如同钥匙，一次次地插入刘备思考的锁孔中。

手势…发音…意念… 刘备在心中反复揣摩这三者的关系。

这似乎与他过去领悟兵法、掌控人心有异曲同工之妙。发令需明确，动作需果断，决心需坚定。

他找到了新的练习方向。

深夜，当公共休息室空无一人，或者清晨，在天光未亮之时，刘备会悄悄溜到城堡一些无人注意的角落——废弃教室的走廊尽头、偏僻塔楼的旋梯拐角、甚至盥洗室最里面的隔间。

他拿出魔杖，回忆着弗立维教授的动作。

最简单的一个咒语：“荧光闪烁”（Lumos）。

动作：手腕轻轻一抖。

发音：“Loo-mos”。

意念：渴望魔杖尖端发出光亮。

他练习。一次又一次。失败。再失败。

魔杖毫无反应，或者只是尴尬地冒出一丝火星，旋即熄灭。

但他毫不气馁。失败于他而言，是常态而非意外。