第390章 音映校园：影视OST，观影传暖（1 / 3）

国内头部少儿音乐平台的内容总监李然带着合作方案走进剧集拍摄现场时，岳川正站在监视器前看刚拍好的片段——画面里几个学生蹲在草坪上，小心翼翼地给蒲公英贴手绘标识卡，阳光落在他们认真的侧脸，满是青涩的暖意。

方案首页印着“《叶痕陪你长大》校园单元剧oSt专辑+全国亲子观影会”的核心主题，李然指着屏幕：“剧集开机路透在校园圈传得很火，老师和家长都在问配乐，oSt能把剧集音乐固化下来，亲子观影会则能让家庭走进影院，沉浸式感受校园成长故事，还能联动线下亲子陪伴。”

岳川指尖划过方案里的oSt曲目清单，脑海里立刻浮现出前世“少儿影视oSt+线下亲子观影”的成熟逻辑——以oSt沉淀剧集音乐资产，用亲子观影打通线上内容与线下体验，让Ip从校园场景延伸到家庭影院，形成“剧集+音乐+观影”的跨媒介传播闭环。

“可以，”他当即点头，“oSt收录12首剧集主题歌+6首纯音乐演奏版，我担任专辑统筹，筛选剧集核心音乐片段，补充歌曲创作手记；

夏晚晴担任专辑制作人，主导歌曲录制，邀请拍摄院校学生参与合唱，保留真实童声质感；

林野担任专辑视觉摄影与观影会宣传拍摄，拍校园实景当oSt封面背景，记录观影会亲子互动瞬间；

凌薇负责oSt视觉设计与观影会布置，封面用手绘校园风格，观影会融入剧集元素与学生手工作品；

陆哲负责专辑混音与观影会音效调试，优化歌曲听觉层次，适配影院声学环境；

周曼对接专辑发行平台与观影会影院，协调发行档期、影院排片，同步推进公益观影场次，覆盖低收入家庭与乡村学校。”

这话看似是贴合影视音乐需求的临场构思，实则复刻前世少儿影视衍生内容的爆款框架。

他清楚记得前世某校园剧集如何通过“真实童声oSt+普惠性亲子观影”收获双口碑，从曲目筛选到观影会策划，每一步都藏着经过市场验证的经验，却始终伪装成贴合当下需求的自主创作，没有刻意痕迹。

夏晚晴刚在拍摄间隙教学生唱完《校园小发现》，闻言立刻拿起吉他拨了段旋律：“oSt会把每集主题歌做完整版本。”

她笑着说，“《校园小发现》加木琴伴奏，突出童真；《陪你慢慢来》补全第二段歌词，加轻微的钢琴和声；

纯音乐版选剧集里的核心配乐，比如植物观察片段的轻音乐，改成吉他独奏版，适合亲子共读时听。”

她还特意留出3首合唱曲名额，邀请拍摄过程中表现积极的学生参与录制，不挑音准完美的，只选声音干净、有活力的，“真实的童声比专业童声更打动人，比如上次那个有点跑调却唱得超认真的小男孩，我特意记了他的名字，肯定要让他加入”。

这既没偏离她歌手的核心职能，又让音乐成为剧集与观影会的情感核心，不是单纯的衍生附属，而是串联校园成长与亲子陪伴的关键纽带。

团队的工作围绕影视oSt制作与全国亲子观影会筹备双线推进，没有刻意的分工宣告，却凭着长期合作的默契稳步落地，每个环节都透着接地气的真实感，避开了行业常见的浮夸套路：

岳川坐在临时办公桌上，筛选oSt曲目并撰写创作手记，没有堆砌华丽辞藻，只记录每首歌的创作初衷——写《小手拉小手》是因为看到转学生被同学接纳的片段，写《校园小发现》是源于学生蹲在草坪观察蒲公英的瞬间，手记里还加了拍摄时的小插曲，比如学生忘词时互相提醒的细节。

“oSt要‘有温度’，”他对着电脑敲字，“创作手记不用讲专业乐理，只说背后的成长小事，让家长和孩子能共情；

星娱要是做这种