第440章 金奖映童梦，乐教启新途（2 / 3）

，和当地的孩子一起，用自然素材制作简易乐器。

她带来了《童梦交响曲·全球共创版》的音频，让孩子们一边听，一边用阿尔卑斯山的松果、塞纳河的鹅卵石、巴黎郊外的梧桐叶，创作属于自己的乐器。

“你们听这段旋律，”夏晚晴播放着挪威孩子的冰琴演奏片段，“北极的孩子用冰做乐器，我们可以用松果做沙锤，用鹅卵石做打击乐，让巴黎的声音，也加入到全球的童乐里。”

孩子们立刻兴奋地行动起来，有的把松果里塞满细小的石子，做成沙沙作响的沙锤；

有的用绳子把鹅卵石串起来，做成清脆的风铃；

还有的在梧桐叶上扎小孔，做成简易的叶笛。

夏晚晴坐在孩子们中间，耐心地指导他们调整乐器的音色，再根据孩子们的演奏，即兴改编“童梦交响曲”的旋律，把沙锤的沙沙声、风铃的清脆声、叶笛的悠扬声，都融入其中，形成了一段专属巴黎的“童乐片段”。

“我想把这些简易乐器的制作方法，整理成《自然乐教手册》。”

夏晚晴在工作坊结束后，给岳川发去消息，“里面不仅有步骤教程，还有对应的交响曲片段，让全球的乡村学校，都能免费使用，让每个孩子都能用上‘零成本’的乐器，感受音乐的快乐。”

她的副线，始终围绕“音乐美育普及”展开，从国内的诗乐巡演，到全球的交响曲共创，再到简易乐教手册的编写，每一步都在打破“专业乐器”的壁垒，让音乐真正成为人人可及的美育载体。

周曼的工作，此刻聚焦在动画新一季《叶痕奇遇记：北极童梦》的全球预告片播出反馈上。

预告片上线仅24小时，全球播放量就突破1亿，“枫雪精灵”的角色形象，成了全球孩子追捧的新热点——有孩子用羊毛毡制作了“枫雪精灵”的手办，有孩子用彩笔给精灵设计了新的极光翅膀，还有孩子，用小说里的情节，续写了精灵守护冰川的故事。

“最意外的是，有个盲人孩子，通过听预告片的配乐，用黏土捏出了‘枫雪精灵’的形状。”

周曼拿着反馈报告，眼里满是感动，“他说，夏老师的交响曲旋律，让他‘看到’了极光和枫叶的颜色。”

她立刻联系夏晚晴，希望能为动画的配乐，增加“听觉描述”版本，用文字详细描述配乐里的自然声、乐器声，让盲人孩子也能通过听觉，完整感受动画的世界。

夏晚晴立刻响应，开始为动画配乐撰写“听觉描述”：“这段旋律里，玻璃琴的声音像极光流动，竹笛的声音像枫溪的流水，非洲鼓的声音像草原的风，冰笛的声音像冰川开裂，它们交织在一起，像全球孩子手拉手，站在自然的怀抱里。”

她的文字，和她的音乐一样，充满了画面感与温度，让音乐不仅能被听见，更能被“看见”——这也是她作为作曲编曲人的初心，让音乐成为无差别的热爱载体，无论是否能看见画面，都能感受到童真与自然的美好。

傍晚时分，古枫村的枫香树被夕阳染成了金红色，岳川坐在溪边的石板上，手里拿着《叶痕：全球童创手记》的最终排版稿，耳机里播放着夏晚晴撰写的动画配乐“听觉描述”。

不远处的美育基地里，孩子们正拿着凌薇寄来的公益物资，用新的书法笔墨，在宣纸上写着给挪威、巴黎孩子的童诗；

有的孩子则用夏晚晴教的方法，用松果和鹅卵石，制作简易的乐器，演奏着“童梦交响曲”的片段。

夏晚晴的视频电话突然打过来，屏幕里，她刚结束巴黎工作坊的最后一场活动，背景里是当地孩子送给她的松果沙锤和梧桐叶笛。

“巴黎的孩子，希望能和古枫村的孩子，一起创作一首‘枫与松’的童诗，”夏晚晴笑着说，“他们已经写好