青禾(十三)(656)(2 / 2)
土课程如何在一无所有的条件下生根、发芽,如何深刻地影响了一个孩子的成长路径。
“……专家说得对,完美的、可复制的模式或许不存在。”她最后总结道,声音清晰而平静,“但我们提供的,不应该是一个僵化的模板,而是一种思路,一种可能性,一种激励。鼓励每一位老师,都能成为自己那片教育田野的发现者和创造者。这,或许才是资源库最大的价值。”
会场安静了片刻,随即响起了掌声。那位之前提出质疑的专家,推了推眼镜,微微点了点头。项目组长在会后拍了拍她的肩膀:“欧阳,你带来的‘泥土气息’,很宝贵。”
(七十)
在省城的日子,忙碌而充实。她与陈默的联系,更多地依靠夜晚的视频通话。屏幕那头,陈默会给她看镇中心小学试点跨学科课程的进展,给她看学生们制作的老街模型;屏幕这头,欧阳岚会分享省城教育前沿的资讯,吐槽项目推进中的烦恼。距离没有拉远彼此,反而让每一次交流都更加珍贵。他们谈论未来,谈论等欧阳岚回去后,如何将省里的资源与本土的实践更深度地融合。
一个深夜,欧阳岚加完班回到临时的宿舍,打开邮箱,收到了小孙发来的一个视频文件。视频是在柳溪村小学的“乡土资源中心”拍的,小赵和小孙带着几个孩子,正利用她寄回去的省项目组初步资料,尝试设计一个关于“本地鸟类”的微课程。孩子们举着自己画的、形态各异的鸟,兴奋地对着镜头说:“欧阳老师,我们想你!我们等你回来!”
看着视频里孩子们纯真的笑脸和同事们的努力,欧阳岚的眼泪终于忍不住落了下来。那一刻,所有的漂泊感与辛苦都得到了慰藉。她知道自己来自哪里,也知道自己终将回到哪里。省城的平台让她看到了更广阔的天空,但她的根,她的力量源泉,始终在柳溪村那片充满生命力的田野上。
她关掉视频,打开文档,继续修改着资源库的案例如。窗外的省城灯火璀璨,而她的心里,装着的是远方一片等待她归去的、浸润着教育理想的青翠禾苗。她知道,这次的离开,是为了更好地回归。
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