职称硝烟：一位教师的三十年抗争（399）（2 / 4）

年，师范毕业的他和同学们在校门口的合影。一个个青春洋溢，眼里有光。

“我们要当一辈子好老师！”当年大家击掌为盟。

如今三十年过去，有的人离开了讲台，有的人当上了领导，还有的人——像他一样——还在教学一线挣扎。

电话响了，是老同学孙卫国，现在在市教研室工作。

“老李，听说你遇到麻烦了？”

“你也知道了？”

“圈子就这么大。跟你说个事，赵长林副局长的外甥今年也申报副高，历史专业的。”

李振华猛地坐直了身子：“一中那个刘老师？”

“对，他材料比你差一截，但你要是被刷下来...”

后面的话不用说了。

挂了电话，李振华在办公室里踱步。月光透过窗户洒进来，照在墙上的“教书育人”四个大字上。

他想起四年前那个夏天，局长亲自找他谈话的情景。

“振华啊，清河小学的情况你也知道，连续二十年工作被动，教学质量全县倒数第一。组织上经过慎重考虑，决定派你去兼任校长。”局长语重心长，“你是咱们县历史教学的标杆，但现在这个烂摊子更需要你。”

李振华记得自己当时的犹豫：“那我的历史课...”

“保留！你必须继续带一个班的历史课，这是底线。”局长的语气不容置疑，“我们要的是双赢，既要把小学搞上去，又不能荒废了你的专业。”

四年过去了，清河小学从全县倒数一跃成为先进学校，各项工作突飞猛进。而他自己，却因为兼顾两头，差点连评职称的资格都要丢了。

转机来自一个意想不到的人——王明远。这位纪检组长悄悄找到老陈：“陈科长，我查过了，李振华的人事关系确实还在中学。政策规定，职称评审以人事关系为准。”

“但实际工作呢？”老陈问。

“这是个特殊情况。”王明远递过一份文件，“李振华是因为组织安排才去小学兼任校长的，这不是个人选择，而是工作需要。他至今仍然担任中学历史教学，符合评审要求。”

老陈戴上老花镜仔细看：“清河小学的变化确实很大啊。”

“是啊，”王明远意味深长地说，“四年时间从倒数第一变成先进学校，这样的干部教师，我们不应该寒了他的心。”

这时，办公室门被敲响了。进来的是周敏副校长，身后跟着一群老师——有中学的，也有小学的。

“领导，我们想反映个情况。”周敏有些紧张但坚定地说，“李校长虽然兼任我们小学工作，但从未离开过历史教学岗位。他带的历史课成绩一直在年级名列前茅。”

“是啊，”中学部的张老师接话，“李校长经常利用课余时间指导我们教研活动，去年的省级课题他也是核心成员。”

小学部的王老师拿出几本作文本：“孩子们写的《我最敬爱的老师》，十篇里有八篇写的是李校长。这样的好老师，不该因为服从组织安排而受委屈。”

老陈一页页翻看作文，孩子们稚嫩的笔迹写道：“李老师讲课有趣极了”“校长爷爷最关心我们”“我数学考了满分，李老师比我还高兴”...

调查组决定召开座谈会，听取各方面意见。会上争论激烈。支持李振华的一方认为：这是特殊情况，教师服从组织安排到薄弱学校工作，不应该影响职称评审。

反对的一方坚持：规则就是规则，今天为一个人开口子，明天就会有更多人钻空子。

赵长林发言：“我坚持认为，在小学岗位就评小学职称，天经地义。李振华可以明年转评中学职称嘛。”

会议室鸦雀无声。大家都明白，职称评审年复一年，明年能