第35章 玉盘、玉盘（2 / 3）

的孩子当“小老师”，教旁边的伙伴；她甚至将文字画成更加形象的图画，来让孩子们明白这个字为什么是这样的。

姑爷告诉过她动静结合、将学习的知识更直观的结合生活，是最能够帮助孩子们记忆的方法，也能让学习这个枯燥的过程稍微生动一些。

姑爷虽然没有小姐厉害，但他说的应该也不会错的！

果不其然，仅仅第二天的时候，棚屋里开始响起孩子们稚嫩却认真的跟读声：“一、二、三……十、百、千……日、月、星……花、草、树……”

让屋外经过的杨逍宇说不出的欣慰，以及一丝怀念。

然而，杨逍宇知道，光是认字还不够。他需要一种更有效的方式，让孩子们在快乐中记住更多的东西，更重要的是在思想中埋下一颗种子。

于是，当晚他就找到双儿，又布置下了新的教学任务。

第二天下午，认字课结束后，柳双双没有让孩子们立刻散去。

“孩子们，今天不认新字了。我教你们唱首歌，好不好？”

“好！”孩子们异口同声，小脸上顿时焕发出光彩。唱歌可比认字有趣多了！

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柳双双脸色微微有些红润，清了清嗓子，目光望向远处樊城残破的城墙轮廓，仿佛又看到了姑爷在唱这首童谣时那种难以描述的情绪。像是一种深沉的思念与难以排遣的孤寂感悄然涌上心头。

她深吸一口气，用一种舒缓而带着怀念的调子，轻轻哼唱起来。

这是一首调子简单、朗朗上口，有一股开阔昂扬之气，但又似乎蕴含着更加深刻情感的童谣。

“玉盘玉盘

你为何悬于屋顶上

玉盘玉盘

你为何白白送银光

玉盘玉盘

你为何有时招摇有时藏

有时瘦来有时胖

玉盘玉盘……”

第一段唱罢，孩子们虽然不太懂词中深意，但那优美舒缓的旋律已经抓住了他们的小耳朵，一个个睁大了眼睛，听得入神。

柳双双顿了顿，声音微微拔高，节奏也稍稍加快，带上了一种憧憬和力量感：

“玉盘玉盘 心头光

月光月光 亮汪汪

玉盘玉盘

那孩子已拂去风霜

为他揽星辰

带他回故乡

玉盘玉盘 嘿 玉盘！”

她一句一句地教，孩子们一句一句地学。

稚嫩的童声起初还有些参差不齐，带着怯生生的试探，但很快，简单的旋律和朗朗上口的歌词就被孩子们记住了。

柳梦嫣不知何时站在了教室外不远处的一棵枯树下。

明明这样纯净童声的吟唱，给人的心灵一种无法描述的平静。

但不知道为何，她从中听出了千年文脉的底蕴和传承、万里河山的秀丽和壮阔……听出了一种热血、一种誓死保卫家园宁静安详生活，视死如归的决心和壮志！

其实，系统的错误绑定，让柳梦嫣和杨逍宇的灵魂产生了纠缠。系统上次修复错误之后，更是将这种纠缠直接用灵魂羁绊的进度表示了出来。

现在谁都不知道这样的羁绊最后会带来什么样的结果，但此刻柳梦嫣却在这样的原因下，隐约感觉到了杨逍宇在唱起这首童谣时的心境。

只是她并不知道这个原因……

司明月则站在更远处，倚着一截残墙。清冷的月光（虽然此刻是白天）仿佛在她周身流淌。她闭着眼，似乎在感受那童声合唱中蕴含的微弱却奇特的“势”。这歌声本身并无力量，但它所凝聚的“心念”，它所指向的“未来”，却隐隐与天道轨迹中某些