第122章 “晚星艺术基金” 欧洲站，助力难民儿童艺术教育（3 / 6）

更有 “本土化温度”。安娜?科恩是柏林当地有名的儿童插画师，她主动提出每周来中心授课两次，教孩子用 “自然材料创作”—— 比如用落叶拼贴画、用泥土捏小动物、用树枝做小雕塑。“我想让孩子知道，艺术不一定要用昂贵的材料，身边的自然万物都可以是创作的素材。” 安娜说，“有次我们用安置点外的樱花花瓣做拼贴画，穆罕默德拼了一朵樱花，旁边写着‘给妈妈’，他说妈妈最喜欢樱花，希望妈妈能看到。”

德国街头艺人托马斯则擅长 “音乐互动”，他会带着手风琴来到中心，教孩子唱德国传统童谣《小星星》（德语版），还会让孩子用非洲鼓为童谣伴奏。“音乐是最好的‘破冰工具’。” 托马斯说，“一开始孩子们很拘谨，不敢开口唱，我就故意唱错歌词，逗得他们哈哈大笑，慢慢就愿意跟着唱了。现在每次我来，孩子们都会围过来，主动要‘玩音乐游戏’。”

甚至当地的中学生也加入了 “志愿者队伍”。柏林文理中学的 10 名学生，每周都会来中心帮忙 —— 陪孩子画画、教孩子学德语、带孩子做游戏。“有个叫莉莉的德国女孩，和扎赫拉成了好朋友，她教扎赫拉德语，扎赫拉教她阿拉伯语，两个女孩还一起画了‘友谊画’，挂在艺术中心的墙上。” 李敏说，“这种‘跨文化的友谊’，正是艺术教育带来的意外收获。”

晚星娱乐的艺人们，虽然不能常驻柏林，但通过 “视频授课” 和 “提前录制课程” 的方式，为孩子们带来了 “跨洋的温暖”。马丽的喜剧小品课、“星芒少年” 的多语言唱跳课，成了孩子们最期待的课程，每次上课前，孩子们都会提前坐在屏幕前，兴奋地讨论 “今天马丽老师会教什么小品”“星芒哥哥姐姐会唱什么歌”。

马丽深知 “笑声是最好的疗愈剂”，她为孩子们设计的 “喜剧小品课”，都围绕 “简单、互动、温暖” 的原则 —— 没有复杂的台词，只有生活化的场景和夸张的表情，让孩子能轻松参与，在笑声中缓解焦虑。

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第一节视频课上，马丽穿着鲜艳的卡通外套，对着镜头做了个夸张的 “鬼脸”，瞬间逗笑了屏幕前的孩子。“今天我们来玩‘家庭聚餐’的游戏，” 马丽笑着说，“我来扮演妈妈，谁愿意扮演孩子，和我一起演‘妈妈做了难吃的饭，孩子怎么委婉拒绝’？”

穆罕默德犹豫了很久，在社工的鼓励下，举起了手。马丽立刻配合他演了起来 —— 马丽假装端出 “难吃的面条”，皱着眉头说 “宝贝快吃，妈妈做了好久”；穆罕默德一开始很紧张，后来跟着马丽的表情，慢慢放松下来，还故意皱着鼻子说 “妈妈，面条好像有点咸，我们一起加点水好不好”。演完后，全场孩子都笑了，穆罕默德也露出了来柏林后的第一个笑容。

“我设计的小品，都来自孩子的日常生活，比如‘上学迟到’‘和朋友吵架’‘收到礼物’，让孩子觉得‘这就是我经历的事’，才能放松地参与。” 马丽在课后采访中说，“有次扎赫拉和莉莉演‘好朋友吵架又和好’的小品，演到‘和好拥抱’时，两个孩子真的抱在了一起，扎赫拉还哭了，说‘我不想和莉莉吵架’。这种真情实感的流露，比任何喜剧效果都珍贵。”

马丽还为孩子们录制了 “喜剧小课堂” 视频，教他们简单的 “表情管理”（比如怎么用夸张的笑容表达开心，怎么用鼓起的腮帮子表达生气）、“肢体语言”（比如怎么用挥手表示友好，怎么用跺脚表示不满），让孩子能随时复习。“现在孩子们在生活中也会用‘喜剧小技巧’，比如有个孩子想让社工陪他玩，就会学马丽的样子，皱着眉头说‘社工姐姐，你不陪我玩，我要生气啦’，逗得社工哈哈大笑。” 李敏说。