第197章 启动 “非遗进校园全球计划”，文化启蒙（2 / 7）

子，介绍 “木雕的工具、木材选择”，再详细讲解 “小型木雕的制作步骤”。

教材还融入 “跨文化对比” 内容，拓宽学生的视野。例如，在 “剪纸与纸莎草画” 单元，教材对比 “中国剪纸的镂空艺术” 与 “埃及纸莎草画的绘画技巧”，让学生明白 “虽然来自不同国家，但都体现了‘纸张上的创意’”；在 “木雕与苏绣” 单元，对比 “非洲木雕的粗犷风格” 与 “中国苏绣的细腻风格”，让学生感受 “不同文化的审美差异”。

为了适应 “不同国家的教学语言”，教材被翻译成中、英、法、西、斯瓦希里语等 12 种语言，且采用 “大字体、多图片” 的设计，方便低年级学生阅读。“这本教材太有趣了！我第一次知道，原来苏绣的丝线有这么多颜色，原来木雕还能讲故事。” 北京师范大学附属实验中学三年级学生王乐乐说，“我每天都盼着美术课，想快点学会绣一朵属于自己的花。”

考虑到校园教学的 “安全性与便捷性”，教学包中的工具经过 “特殊改造”—— 苏绣工具的针头被磨成 “圆钝状”，避免学生扎伤；木雕工具的刀刃被 “缩短、钝化”，且配备 “防护手套”；纸莎草画工具的颜料采用 “无毒环保材料”，可水洗、无刺激性气味。

工具的 “简易化” 设计，让学生 “轻松上手”。例如，苏绣工具包配备 “预绣好轮廓的绣布”，学生只需 “按照轮廓填充丝线”，就能完成简单的作品；木雕工具包提供 “已经切割好的木坯”，学生无需 “费力切割木材”，只需 “打磨、雕刻细节”；纸莎草画工具包则提供 “提前制作好的纸莎草纸”，学生直接就能在上面绘画。

“以前觉得非遗技艺‘很高深’，担心学生学不会。但看到这个教学包，我放心了 —— 工具安全、步骤简单，即使是低年级学生也能操作。” 肯尼亚内罗毕某小学美术老师卡伦说，“有了这个教学包，我不用再担心‘不会教’，学生也不用再担心‘学不会’。”

教学包中还包含 “数字课程资源 U 盘”，里面收录了 “非遗大师授课视频、非遗文化纪录片、线上互动游戏” 等内容，让学生 “随时随地” 都能学习非遗技艺。例如，苏绣数字课程包含 “苏绣大师陈英华的直播教学回放”，学生可反复观看 “针法演示”；非洲木雕数字课程则有 “木雕大师现场教学的 360 度全景视频”，学生可从 “不同角度” 观察 “雕刻动作”。

数字资源还设置了 “互动环节”，提升学生的学习兴趣。例如，“非遗知识闯关游戏” 中，学生需要 “回答非遗文化问题、完成简单的技艺挑战”，才能解锁下一关；“非遗创意设计软件” 中，学生可 “模拟苏绣配色、木雕造型”，设计出自己的 “虚拟非遗作品”，并分享到 “全球非遗学生交流平台”。

“我最喜欢数字资源里的‘非遗闯关游戏’！” 纽约某小学四年级学生汤姆说，“通过游戏，我知道了‘埃及纸莎草画的颜料来自植物’，还学会了‘简单的剪纸技巧’，太有意思了！”

“非遗教学包” 为学校提供了 “基础保障”，而 “非遗传承人授课” 则为计划注入了 “灵魂”。计划采用 “线上 + 线下结合” 的方式，邀请全球 50 位非遗大师担任 “校园非遗导师”，让学生 “近距离” 感受大师的技艺与魅力。

对于 “非遗发源地” 的学校，计划安排 “本土非遗大师” 走进校园，开展 “面对面授课”。在肯尼亚内罗毕的小学，非洲木雕大师卡玛每月都会来学校两次，手把手教学生 “打磨木坯、雕刻图腾”。他会带着 “不同种类的木材”，让学生触摸 “紫檀木的坚硬、桃花心木的细腻”，感受