十 022 知人善用”如何走向“养虎为患”？（2 / 2）

文书运作将其包装为合法战绩。这套玩法已成为系统内的“潜规则”，而安禄山、史思明不过是学得最快、用得最彻底的学生。

贞晓兕在批注中写道：“当张守珪将‘人才’简化为‘工具性能参数’时，忠诚度就被等同于‘效用满足度’。安禄山看透了这一点：在这个系统里，只要你能不断超额完成KPI（擒贼、献马、拓地），你的一切道德污点、出身缺陷、行为逾矩都可以被洗白。你不再是‘有问题的能臣’，而是‘能解决问题的臣子’。前者需要被改造，后者只需要被用好。”

贞晓兕第一次见到陈金锋，是在开学第三天的历史课上。这个身材瘦高、眼神里带着玩世不恭的男生，正用手机偷偷拍摄她板书时的侧影。下课后，陈金锋被请到办公室，却毫无惧色：“老师，我是在为您积累教学素材——您讲安史之乱那么投入，表情特别有张力，不记录下来可惜了。”

按照《市立一中学生管理手册》第三章第五条，侮辱师长（包括但不限于偷拍、丑化）应处以警告处分、通知家长、公开检讨。但贞晓兕没有翻开那本手册。她刚刚批改完高二（七）班的入学摸底试卷——全班四十五人，历史平均分比年级平均低22分，有十二份试卷大题区域一片空白，八份试卷画满了漫画。年级组长的话回响在耳边：“晓兕，这个班是‘流放者集中营’，家长要么不管，要么管不了。我们的要求很简单：别出安全事故，别影响其他班级，如果能有几个考上本科，就是奇迹。”

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