283. 你们可别怪为师我啊【上】（3 / 6）

结果。

    这次，隐藏在下面的低音声部用沉着冷静的推动给音乐的前进带来一丝活力。

    这就是他可能会遗漏的小惊喜。

    三个孩子看向他，他能说什么呢。

    你们很棒。

    绝对的意外收获。

    在孩子们的审美差异碰撞中，一些鲜活的想法逐渐浮出水面。

    在反复磨合中，学会真正地让步。

    就如小刘被指出声音略大那两遍，实际上小刘觉得两遍都不错，但是为了其他小伙伴听着舒服，他最后选择用弱一点的方式演奏。

    而隐藏在选择背后的地方，就是团队的合作意识。

    李安庆幸自己没有在一开始打断孩子们。

    不然孩子们将会错过一个非常宝贵的时刻，同时他也将错过一个旁听学习的机会。

    又一遍结束，李安起身鼓掌，“不错，你们合的很好嘛，感觉比我讲的还好。”

    三个孩子听到这话，胸中既有成就感，脸上却都又有点不好意思。

    “老师。”小北叫道。

    李安：“怎么了小北。”

    小北手指A段里的四小节：“老师，我想回家再练练这一段。”

    李安：“怎么了，这段你弹得不是挺熟了吗？”

    小北：“老师我觉得我还能弹得更熟练一点。”

    李安：“是不是有一种在合作中有力使不出的感觉？”

    小刘：“对对对，老师我也有这种感觉。”

    李安笑：“别着急，先看B段。”

    三个孩子看向B段，师生四人的课堂继续上路。

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    一号到四号，解决分声部问题，以三人小组单位进行合排，要求每个声部都达到100%的演奏准确率，并学习总谱。

    第一阶段的特训计划中，有一条非常明确的说明——要求每个声部都达到100%的演奏准确率。

    通俗点说，就是要完全练到得心应手。

    李安为什么要求每个孩子都必须把各自的声部练到100%得心应手？

    因为只有这样，他们才能做到在任何情况下都能应对合作中出现