第202章 为学不为禄：孔子眼中的求学初心（7 / 10）

作，却发现自己对所学的专业与从事的工作毫无兴趣，每天过着 “朝九晚五” 的生活，感到枯燥与疲惫，不知道自己真正想要什么，也不知道人生的意义是什么。这种 “成功后的迷茫”，正是功利化求学带来的典型问题，它让个人在追求功利目标的过程中，逐渐迷失了自我，失去了生活的方向与意义。

同时，功利化求学还会影响个人的身心健康。为了实现功利目标，许多学生长期处于高强度的学习压力下，熬夜学习、缺乏运动、饮食不规律，导致身体健康出现问题；同时，他们还面临着来自父母、老师、同学的期望与压力，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。据相关调查显示，当代大学生的心理健康问题日益突出，其中很大一部分原因与功利化的学习压力有关。

2. 对社会发展的危害：人才结构失衡，创新能力不足

功利化求学不仅对个人成长不利，还会对社会发展产生诸多负面影响，其中最为突出的是人才结构失衡与创新能力不足。

一方面，功利化的求学倾向导致人才结构失衡。由于许多学生优先选择 “高薪、热门” 专业，如金融、计算机、法律等，导致这些领域的人才供过于求，而基础学科（如数学、物理、化学）、传统工艺、公益事业等领域则人才匮乏。这种人才结构失衡，会影响社会的协调发展 —— 基础学科是科技创新的基础，传统工艺是文化传承的重要载体，公益事业是社会和谐的重要保障，这些领域的人才匮乏，会制约科技创新、文化传承与社会和谐的发展。

例如，我国在芯片、航空发动机等高端制造领域面临 “卡脖子” 问题，其中一个重要原因便是基础学科人才不足，导致核心技术无法突破；许多传统工艺面临失传的危机，也是因为缺乏年轻的传承人，年轻人不愿意学习这些 “没有前途、没有钱途” 的工艺；公益事业的发展也面临人才短缺的问题，许多公益组织因无法吸引优秀人才而难以开展工作。

另一方面，功利化的求学倾向导致创新能力不足。功利化的学习过程强调 “应试化、碎片化、表面化”，忽视了独立思考、批判性思维与创新能力的培养。许多学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索与创新的意识，无法提出自己的观点与想法，也无法运用知识解决实际问题。这种创新能力的不足，会影响社会的进步与发展 —— 在当今时代，创新是推动社会发展的核心动力，无论是科技创新、文化创新还是制度创新，都需要具有创新能力的人才。如果社会缺乏创新人才，便会在激烈的国际竞争中处于劣势，无法实现高质量发展。

3. 对教育本质的危害：扭曲教育价值，丧失教育灵魂

功利化求学最大的危害，在于它扭曲了教育的本质，丧失了教育的灵魂。教育的本质是 “立德树人”，是培养具有道德品质、知识素养、创新能力与社会责任感的人，是帮助个人实现自我价值、推动社会进步的重要途径。而功利化的求学，将教育简化为 “获取分数、学历、薪资的工具”，忽视了教育的人文价值与精神内涵，导致教育失去了灵魂。

当教育沦为功利的工具时，教师便会将教学的重点放在提高学生成绩上，忽视了对学生道德品质、身心健康与综合素质的培养；学校便会将办学的目标放在提高升学率、排名上，忽视了校园文化建设与教育特色发展；社会便会将教育的价值放在 “能否带来经济效益” 上，忽视了教育对个人成长与社会进步的长远意义。这种扭曲的教育价值观念，会让教育失去它应有的功能，无法培养出符合社会发展需求的人才，最终影响整个社会的进步与发展。

四、回归初心：当代人如何坚守 “为学不为禄”

在当代社会，功利化求学倾向虽然普遍存在，但这并不意味着我们无法回归为学初心。相