第171章 非遗焕新（4 / 5）

和老匠人在线互动。” 短短两小时，云端巡展的访问量就突破了 10 万，“这是‘数字赋能，云端传播’，” 李教授看着访问数据，“让非遗突破地域限制，传到更远的地方。”

少年传承人们也参与数字内容制作：阿竹录制竹编教学短视频，阿银拍摄银饰 AR 动画脚本，邻市的少年则剪辑剪纸数字教程。创艺草的叶片贴在拍摄设备旁，让画面更显手艺细节，“这是‘少年创内容，云端传得远’，” 林羽看着短视频的播放量，“比我们老辈做的宣传，更受年轻人喜欢。” 林羽望着数字区的热闹，突然懂得 “数字展陈非易事，云端传播破地域” 的道理 —— 非遗传播从不在局限的展馆里，而藏在 3d 建模的细节、AR 技术的互动、少年的内容里，藏在每个为手艺拓界的瞬间。

申时?研学实践，产学融合

省城某职业技术学院的 “非遗产学融合班” 来到展馆，开展研学实践。学生们分为 “材料组”“工艺组”“设计组”“市场组”，分别对接联盟的不同板块：材料组跟着赵阿公去附近的楠竹种植基地，学习原料培育；工艺组跟着孙阿婆，学习银饰焊接；设计组跟着高校学生，参与文创设计；市场组则跟着陈师傅，学习非遗文创的销售策略。

林羽跟着 “材料组” 去基地，看着学生们用高校的土壤检测仪分析竹田土质，用水分测试仪记录楠竹的生长数据，还和农户交流种植经验，“这是‘产学融合，知行合一’，” 林羽看着学生们的实验记录，“让他们既懂学术，又懂实践，还懂市场，未来才能更好地传承非遗。”

傍晚时分，研学小组提交实践报告：材料组提出 “楠竹种植的土壤 ph 值优化方案”，工艺组改进 “银饰焊接的温度控制方法”，设计组拿出 “非遗家居的初步设计稿”，市场组则制定 “文创线上推广计划”。联盟草的叶片贴在报告上，每个方案旁都显出 “可落地” 的标记，“这是‘研学出成果，产学促发展’，” 陈师傅看着报告，“以后要多和高校合作，让非遗传承有人才、有方案、有市场。” 林羽望着提交的报告，突然懂得 “研学实践非易事，产学融合育人才” 的道理 —— 非遗传播从不在单一的教学里，而藏在土壤的检测、温度的改进、设计的落地里，藏在每个为手艺育人才的瞬间。

酉时?媒体专访，学术发声

省城主流媒体的 “非遗学术专访” 在展馆的学术区进行，记者围绕 “非遗与学术融合” 提问：“为什么要给老手艺做学术认证？”“高校协作对非遗传承有什么意义？” 赵阿公指着《六艺标准手册》回答：“以前我们说手艺好，靠的是‘口碑’；现在有了学术认证，靠的是‘数据’，这样才能让更多年轻人、更多企业相信老手艺，愿意合作。”

李教授补充：“高校能为非遗提供‘学术支撑’和‘技术赋能’—— 用科学解释手艺的‘好’，用技术拓展手艺的‘用’，让非遗从‘传统技艺’变成‘文化资产’，从‘小众传播’变成‘大众认可’。” 林羽帮忙展示学术报告和检测数据，记者们不时点头记录，有的还现场拍摄 3d 扫描展品的过程，“这是‘学术发声，媒体扩声’，” 林羽想着，“让更多人知道，非遗不只是‘老物件’，更是‘有学术、有技术、有未来的文化’。”

专访结束后，媒体表示要做 “非遗学术系列报道”，从材料、工艺、设计、市场四个维度，全面解读六艺非遗，“这是‘媒体助力，学术出圈’，” 陈师傅笑着说，“以后我们的联盟，不仅有手艺，还有学术背书、媒体关注，传承之路肯定更顺。” 林羽望着记者离去的背影，突然懂得 “媒体专访非易事，学术发声树权威” 的道理 —— 非遗传播从不在低调的坚守里，而藏在学术的背书、媒体的扩声