第170章 非遗传情（3 / 5）

竹蹲下来，用标准草叶片给她标出线：“你看，草叶指的地方，就是下一根藤丝该放的位置，慢慢来。” 小女孩跟着草叶的指引，终于编好了小筐，兴奋地举着给妈妈看：“妈妈，我会编竹筐啦！”

还有位六十多岁的大爷，看着银饰展品，突然对孙阿婆说：“我年轻时见过这种银木发簪，我娘当年就有一支，后来丢了。” 孙阿婆取出一支相似的发簪，递给大爷：“您要是不嫌弃，这支送给您，就当是老手艺的念想。” 大爷握着发簪，眼眶湿润：“没想到这辈子还能再见到这种发簪。” 林羽望着互动区的场景，突然懂得 “观众互动非易事，体验共情传温度” 的道理 —— 非遗传播从不在单向的展示里，而藏在标准草的指引、发簪的念想、老少的笑脸里，藏在每个为非遗传情的瞬间。

午时?突发小况，协作破局

午餐时段，互动区突然传来 “哗啦” 一声 ——“六艺小匠” 陶偶的展架被不小心撞倒，陶偶摔在地上，底座有点破损。阿陶急得快哭了：“这是我们熬了三个晚上做的，首站就坏了可怎么办？”

邻市的泥塑师傅王师傅走过来，捡起陶偶：“别急，我有办法。” 他取出泥塑用的软泥，混合着陶草的汁液，敷在破损处，再用手指轻轻塑形；阿陶则用细砂纸打磨接口，邻市的徒弟帮忙加热陶草汁液，让软泥与陶偶更好地融合。

林羽帮忙挡住围观的观众，解释：“我们正在修复，很快就能好，大家可以先去看其他展品。” 半小时后，陶偶修复完成，陶草的叶片贴在修复处，竟与陶偶的纹路融为一体，不仔细看根本看不出破损，“这是‘跨艺协作，破局有方’，” 陈师傅看着修复好的陶偶，“六艺本就不分家，泥塑的手艺也能补陶瓷的缺。” 林羽望着陶偶，突然懂得 “突发小况非易事，跨艺协作解难题” 的道理 —— 非遗传播从不在慌乱的应对里，而藏在软泥的修补、陶草的助力、伙伴的支援里，藏在每个为巡展救场的瞬间。

未时?媒体采访，少年发声

下午的媒体采访环节，记者们把镜头对准了少年传承人。阿竹拿着竹编框架，介绍：“这是我们用老竹坡的楠竹编的，藤丝粗细严格按 0.5mm 标准，保证每个框架都一样结实。” 阿银则展示银饰焊接：“我们分‘老手 800c’‘新手 750c’，既保证质量，又让新手容易学。”

有记者问阿木：“你们这么年轻，为什么愿意学老手艺？” 阿木握着木雕刀，指着木草映出的画面：“我阿公教我时说，老手艺里藏着做人的道理，比如雕刻要耐心，不能急，做人也一样。现在我们还能和邻市的伙伴一起做文创，觉得老手艺特别酷。”

林羽帮忙整理采访素材，发现记者们的问题大多围绕 “非遗年轻化”“联盟合作”，少年们的回答既讲技艺，又讲故事，还提到了观众的反馈，“这是‘少年发声，传播有力’，” 林羽想着，“比老匠人讲，更能让年轻人有共鸣。” 采访结束后，不少媒体表示要做专题报道，让更多人知道六艺非遗，林羽突然懂得 “媒体采访非易事，少年发声引共鸣” 的道理 —— 非遗传播从不在刻板的讲述里，而藏在少年的真诚、技艺的标准、故事的生动里，藏在每个为非遗圈粉的瞬间。

申时?研学互动，童心植艺

下午三点，邻市实验小学的 50 名学生来到展馆，参加 “非遗研学小课堂”。课程分为 “竹编 + 剪纸”“银饰 + 泥塑”“木雕 + 布艺” 三组，每组由两地工匠共同授课：赵阿公和邻市的剪纸师傅教孩子们编竹筐、剪图案，孙阿婆和泥塑师傅教孩子们做银线泥塑，郑阿公和布艺师傅教孩子们刻木牌、缝布贴。

林羽负责 “竹编 + 剪纸” 组的协助，看着孩子们用标准草叶片辅助