第166章 匠心永续（3 / 4）

午时?交流展开幕，六艺出彩

日头正中，“跨地域非遗交流展” 正式开幕。游客们纷纷涌向六艺展区，有的在竹编体验区排队学习编织，有的在银饰体验区驻足观看制作，有的在木雕体验区尝试雕刻，有的在陶瓷体验区动手拉坯，有的在刺绣体验区学习绣花，有的在制茶体验区品尝茶香 ——“这是六艺在异乡的出彩时刻，” 赵阿公教游客编织，“让更多人了解我们的市井非遗，爱上我们的市井非遗。”

林羽帮忙维持秩序，发现不少游客拿出手机拍照，将六艺作品分享到社交平台，有的还询问购买方式，希望能将六艺作品带回家，“就像老辈说的‘好艺有人爱，传承有希望’，” 他看着热闹的展区，“好的手艺得带着吸引力走出去。”

展馆负责人来到六艺展区，对六艺合璧的理念表示赞赏，希望能与六巷长期合作，将市井非遗引入更多城市，“这是六艺的新机遇，” 李阿公与负责人握手，“让我们的手艺走得更远，传得更广。” 林羽望着合作的场景，突然懂得 “六艺远行非易事，匠心出彩传机遇” 的真意 —— 非遗的传播从不在短暂的展示里，而藏在游客的喜爱、平台的分享、合作的机遇里，藏在每个拓展传播渠道的瞬间。

未时?校园课堂，六艺育人

日头偏向西南，六巷的工匠们受邀来到邻市的小学，开展 “非遗进校园” 课堂。赵阿公带着竹藤丝，教孩子们编织小挂件；孙阿婆带着银片，教孩子们制作简单的银饰；郑阿公带着木坯，教孩子们雕刻小木牌；李阿公带着陶泥，教孩子们捏制小陶偶；张阿婆带着绣线，教孩子们绣简单的图案；王阿公带着茶叶，教孩子们认识不同的茶 ——“这是六艺育人的新方式，” 张阿婆帮孩子穿针引线，“让孩子们从小接触非遗，了解非遗，爱上非遗。”

林羽帮忙准备材料，发现每个孩子都充满好奇，有的认真学习编织，有的专注雕刻，有的则兴奋地展示自己的作品，“就像老辈说的‘非遗要从娃娃抓起，传承才有未来’，” 他看着孩子们的笑脸，“好的手艺得带着希望走出去。”

课后，孩子们将自己制作的非遗作品送给工匠们，有的还写下感谢信，表达对非遗手艺的喜爱，“这是六艺的收获，” 王阿公接过孩子送的小木牌，“让我们的手艺在孩子们心中种下传承的种子。” 林羽望着孩子们的礼物，突然懂得 “六艺远行非易事，匠心育人传希望” 的道理 —— 非遗的传播从不在枯燥的教学里，而藏在孩子的好奇、作品的赠送、书信的情感里，藏在每个培育传承种子的瞬间。

申时?返程归途，收获满满

日头西斜，六巷的工匠们带着交流展的荣誉证书和校园课堂的感谢信，踏上返程的火车。木箱里装满了其他非遗传承人的手作礼物，有的是精美的剪纸，有的是精致的泥塑，有的是香醇的米酒 ——“这是六艺远行的收获，” 孙阿婆摸着礼物，“让我们的手艺不仅传出去，还带回了其他地方的优秀文化。”

林羽帮忙整理礼物，发现每个礼物都附带着传承人的联系方式，希望能进一步合作交流，“就像老辈说的‘走出去，引进来，传承更精彩’，” 他看着联系方式，“好的手艺得带着合作走回来。”

火车上，工匠们讨论着此次远行的收获，有的计划改进竹藤编织技艺，有的想优化银木结合方法，有的则打算开发新的六艺合璧产品，“这是六艺的新方向，” 赵阿公望着窗外，“让我们的手艺在交流中进步，在传承中创新。” 林羽望着讨论的场景，突然懂得 “六艺远行非易事，匠心收获传进步” 的真意 —— 非遗的传播从不在单向的输出里，而藏在礼物的交流、合作的意向、技艺的改进里，藏在每个促进手艺进步的瞬间。

酉时?六巷迎接，共享