第46章 小睦（1 / 2）



那天下午原本安排户外音乐活动，天空却毫无预兆地阴沉下来，顷刻间暴雨如注，雷电交加。

活动取消，孩子们被困在活动楼里。

起初大家还兴奋地看着窗外暴雨，但随着时间推移，雷声隆隆，天色黑得如同夜晚，一些年纪较小的孩子开始感到害怕。

佐佐木老师组织大家到隔音较好的音乐厅，提议来个“即兴故事音乐会”——每个人用乐器描绘一段情景或情绪，其他人猜测并接着续写。

起初有些冷场，直到一个拉大提琴的男孩犹豫着拉出一段低沉、缓慢的旋律，描绘“迷路在森林中”。

铃木翔太立刻用一串急促的小号音效回应“遇到野兽追赶！”

气氛活跃起来。

长笛女孩吹出轻盈跳跃的片段“小鸟引路”，钢琴少年弹奏潺潺流水般的琶音“找到小溪”……

轮到祥子时，她坐在钢琴前沉默了片刻。

窗外雷光一闪，映亮她没什么表情的侧脸。

然后，她的手指落下，弹出一段复杂而压抑的旋律。

那音乐里有挣扎，有束缚，有试图冲破什么的迫切，最终却归于一种沉重的平静。

音乐厅里安静了一瞬。

这显然超出了孩子们“接龙游戏”的轻松范畴。

“丰川同学描绘的是……被困在高塔里的公主？”有人小声猜。

祥子没有承认也没否认，只是微微颔首，起身把位置让给下一个人。

轮到凉时，他想了想，走到那台平时较少人用的古典吉他前——这是他从【乐器掌握-吉他（基础）】和观察睦的练习中逐渐熟悉的乐器。

他没有试图去“接续”祥子那段沉重的故事，而是拨动琴弦，弹出一段截然不同的旋律。

清澈、温暖、旋律简单却直击人心。

在【情感表达理解】和【共情力强化】的全力催动下，

几个孩子甚至露出了放松的微笑。

凉弹奏时，目光平静地扫过众人，在祥子身上停留了一瞬。

祥子正看着他，金色的眼眸在昏暗光线下看不清情绪。

而当他的目光掠过若叶睦时，他运用【生命感知力】和【情绪色彩感知】，清晰地读到了睦此刻内心的波动：不再是单纯的关注祥子，而是混合了一丝惊讶、以及……一丝对演奏者本人的、纯粹的好奇。

【深度情感共鸣演奏】

【情感表达理解熟练度大幅提升】

【共情力强化效果增强】

【羁绊加深：若叶睦（平和与淡淡好感→亲近与信任）】

【丰川祥子（观察与好奇→复杂探究）】

一曲终了，掌声比之前热烈许多，还夹杂着“好好听”、“感觉安心了”的低声议论。

“早川同学弹的是什么曲子？”佐佐木老师感兴趣地问。

“即兴想到的，就叫……《雨后初晴》吧。”凉放下吉他。

“很棒的即兴，情感传达表达非常的温暖。”佐佐木老师赞许道。

接下来的接龙又恢复了轻松基调。

暴风雨逐渐减弱，最终，当最后一个孩子用欢快的铃鼓节奏描绘“庆祝重逢”时，窗外雨声已停，乌云散开，夕阳的金辉洒进音乐厅。

集体活动解散后，凉在走廊被若叶睦轻轻叫住。

“凉。”她抱着自己的吉他，声音轻柔。

“嗯？睦，有事吗？”

“刚才那首《雨后初晴》……”她抬起眼帘，那双漂亮的眼眸直视着凉，“可以教我吗？我觉得……祥子会喜欢。”

凉有些意外，随即微笑：“当然可以。不过我也是即兴弹的，得先把它记下来。晚上练习室见？”

睦轻轻点了点头，声音轻软：“谢谢。”

晚餐时，凉感觉到祥子看他的次数变多了，虽然每次视线接触她都会自然地移开，但架不住次数实在是太多了。

而睦则一如既往安静地吃饭，只是偶尔会给祥子夹一点她喜欢的菜，动作自然熟稔。

晚上练习室，凉如约将《雨后初晴》的简单和弦与旋律教给睦。

睦学得很