第460章 教育蓝图的第一次官方探路（2 / 4）

业有实力，有社会责任感，我们是知道的。如果真心想做，可以按程序来。先做个更详细的可行性研究报告和规划设计方案，然后按流程提交申请材料。我们这边呢，也会根据材料，组织相关科室和专家进行论证。”

话说到这儿，意思已经很明白了：热情肯定，程序照旧，困难自担，结果未知。

二、 深入“腹地”：核心部门的务实考量

从规划财务科出来，在老陈的周旋下，他们又拜访了基础教育科和民办教育管理办公室。这两个科室的态度更加直接，关注点也更具体。

基础教育科的负责人更关心现有教育生态的平衡。“王总，你们庞庄那边，本身有回马村小学，虽然小，但还在运转。阳邑乡中学，是乡里的初中。你们如果新建一所高标准的一贯制学校，肯定会形成虹吸效应，对现有学校生源冲击很大。到时候，原有学校的老师怎么安置？资源怎么整合？会不会造成新的闲置和浪费？这些社会稳定问题，不能不考虑。” 这位科长说得更直白，“改革要稳妥，发展要兼顾历史。你们有更好的条件，是好事，但最好能和现有学校整合、提升，而不是另起炉灶、重复建设。这样阻力小，也更容易得到支持。”

民办教育管理办公室的同志则更关注规范与风险。“民办教育促进法实施细则刚修订，对举办者资质、内部治理、财务管理、党的建设要求都很细。你们是企业办教育，如何确保教育的公益属性？董事会怎么构成？校长怎么产生？党组织如何覆盖？收费标准如何核定并保持稳定？这些都是设立的前提。还有，最重要的一点，过渡与退出机制。万一，我是说万一，将来企业经营出现问题，学校如何持续办下去？学生的学业如何保障？这些都是我们必须为老百姓把关的。”

每一间办公室，都像一扇窗，让他们看到了这项事业不同侧面的复杂地貌。政策壁垒、利益平衡、公益属性、长效机制……每一个问题都沉甸甸的。王龙飞脸上的笑容渐渐收敛，神情越发凝重，但目光却更加专注。他不再急于阐述自己的宏大理想，而是更多地问询、记录、思考。

三、 意外的“绿灯”？主管领导的初步兴趣

临近中午，就在他们以为这次拜访将以收集一堆“注意事项”和“困难提醒”告终时，事情出现了转机。老陈通过私人关系，得知分管基础教育、民办教育的副局长上午会议刚结束，可能有几分钟时间。他当机立断，带着王龙飞“碰碰运气”。

副局长姓周，五十多岁，头发花白，气质儒雅。听说是“本味”集团的负责人来谈教育投资，他倒是没有推辞，将两人请进了办公室。

“王龙飞？我知道你。”周副局长示意他们坐下，亲自倒了两杯水，开口第一句话就让王龙飞有些意外，“‘本味’搞的不错，带动了地方经济，沙棘产业很有特色。去年你们搞的那个文化周，我小孙子还去玩了，很高兴。”

气氛顿时轻松了不少。王龙飞赶紧简要汇报了来意，并特别强调了项目的初衷——不仅仅是建一所学校，更是想探索一条企业参与、助力乡村教育振兴、补齐民生短板、最终反哺地方可持续发展的新路。他提到了对现有教育资源的尊重，提到了“整合、提升、共享”的初步思路，也坦承了在师资、资金可持续性方面的困惑。

周副局长听得很认真，不时点头，手指轻轻敲着桌面。等王龙飞说完，他沉吟片刻，缓缓开口：

“王总，你们有这个心，很好。乡村教育，确实是我们工作的重点，也是难点。光靠财政投入，力量有限。社会力量参与，是好事，也是大势所趋。”

他话锋一转，语气变得严肃而深入：“但是，企业办教育，尤其是一贯制学校，想办好，不容易。刚才几个科室提到的困难，都是实实在在的。你想整合现有资源，