第382章 光环之下——俱乐部的新挑战与新旅程（1 / 2）



市长奖“特别奖”的光环，如同一道突如其来的聚光灯，将市一中“未来工程师俱乐部”从校园角落推向了更广阔的舞台。奖杯陈列在校史馆的玻璃柜里，旁边是校报和市青少年科技报对项目的详细报道。顾念军和几位核心成员的照片出现在宣传栏上，下面写着“未来工程师的实践典范”。

光环带来了关注，也带来了新的挑战和烦恼。

首先是“名人”效应。走在校园里，不时有陌生同学投来好奇或羡慕的目光，低年级的学弟学妹甚至会跑来问：“学长，你们那个会报警的盒子真的能防坏人吗？”“学姐，‘蜗牛壳’是怎么想出来的？”这让习惯了埋头实验室的队员们有些不适应。李婉变得有些害羞，陈浩则努力绷出一副“技术大佬”的严肃模样，反而更显滑稽。

更大的压力来自外部邀请。区里、市里的其他几所中学，甚至一所小学的科技兴趣班，都发来邀请，希望他们去分享项目经验。市青少年科技活动中心还想请他们参与一个面向初中生的“科技夏令营”，担任小辅导员。杨老师和学校领导自然乐见其成，认为这是展示学校科技教育成果的好机会。

“去分享？我们讲什么啊？”在俱乐部活动室的复盘会上，王莉有些茫然，“难道把我们的报告再念一遍？”

“肯定不能念报告，”顾念军思索着，“杨老师说，别的学校老师和同学，更想听的是我们做这个项目背后的故事，遇到的困难，怎么解决的，还有我们作为一个团队是怎么合作的。重点不是技术细节，而是过程和方法。”

“那不就是‘讲故事’嘛！”李婉眼睛一亮，“这个我擅长！我们可以把做能量模型时熬夜测数据、‘蜗牛壳’打了多少次样才成功、还有雨夜测试N1掉线大家急得满头汗……这些事儿讲出来，肯定比干巴巴讲电路图有意思！”

“对！”陈浩也反应过来，“还可以把我们当时画的那些乱七八糟的草图、失败的外壳、烧坏的板子（如果还找得到）当道具！让大家看看，好作品不是一下子变出来的。”

这个思路得到了大家认同。他们花了两个周末，精心准备了一套“故事式”的分享PPT和讲稿，穿插了大量过程照片、视频片段甚至“失败实物展”。顾念军负责总体串联和技术要点把控，李婉主讲问题发现和解决过程（特别是防护设计），陈浩和王莉配合演示能量模型和通信测试的小实验。

第一场分享在本区另一所中学的科技节上进行。面对台下上百双眼睛，起初大家都很紧张。但当他们开始展示第一版简陋的原型机照片，讲到如何被一场小雨浇灭热情时，台下发出了会意的笑声；当李婉拿出那个丑丑的、3D打印了多次才成功的“蜗牛壳”原型，讲述如何解决防护与探测的矛盾时，台下许多同学露出了恍然大悟的表情；当顾念军总结说“工程就是不断发现问题、解决问题的循环，而团队就是让你在遇到坑时不是一个人绝望，而是一群人想办法填坑”时，获得了热烈的掌声。

分享效果出乎意料地好。许多同学留言说：“原来做项目这么有意思，不是光会做题就行！”“他们遇到那么多失败还能坚持，好佩服！”“我也想加入这样的团队！”

然而，光环之下，团队内部也悄然出现了一些变化。随着高三临近，陈浩和王莉作为准毕业生，学业压力陡然增大，父母也开始更关注他们的学习成绩，担心俱乐部活动占用太多时间。虽然他们本人仍对项目充满热情，但能投入到俱乐部新活动中的时间明显减少。

另一方面，市长奖带来的影响力，吸引了大批新鲜血液申请加入俱乐部。招新面试那天，活动室门口排起了长队，许多初一初二甚至高一的同学带着自己的小制作、编程作品或者仅仅是满腔热情前来。如何筛选、如何培训新人，成了摆在顾念军和现有核心成员