第282章 只要肯学，肯问（2 / 2）

“没错，帮你解答问题的同时也是自己的学习的机会。这也是为什么我站在这里的另一个原因，并不是说我拿到了奥数第一，就一定所有问题都会。

有时候，你们提出的问题，我通过解答，也会有收获的。”

只不过……陈立在台上所说的收获，并不是台下学生理解的收获。

包括门外的那一个。

所有人肯定认为，陈立所说的收获，肯定会在学习方面。

但其实陈立所指的是系统的各类加成。

有时候这样的话……

对着学生说是有用，但实际上，他已经没有办法在这些学生讲解中有学术上的收获。

你好像一个研究生来解答小学三年级的题目，能有多少收获呢。

“立哥，你的意思是说，我们的进步是多方面的？”

“没错，而且你们刚才所说的，起码占 一半。”

对于这一点，陈立没有过大说话，因为只要肯主动去提问，肯主动为人解答问题，收获肯定会比听课的45分钟好。

而且他讲课根本一节课所讲的内容仅仅20分钟不到。

其他就是答疑。

“立哥，你的意思是说，如果接下来，曹老师回来，我们也会有这样的成绩？”

“肯定，曹老师的经验比我丰富，他可能之前没有找到更适合你们的方法，或者说，你们对于他的课有抵触，只要你们把这个问题解决了。

我相信曹老师一定会找到比我更适合你们的教学方式。”

陈立最终还是把这个难题回给了曹老师及门外的人。

而且，6班现在所有同学都已经提升对学习的兴趣。

其他科目还没有开始考试，相信只要考试，也会有提升的。

至于为什么有这个自信。

陈立除了数学课是站在讲台上，其他时间，只要不被叫去聊天，都会坐在原来的位置上。

他亲眼看到，其他科。

大家的专注度明显提升了，还有就是课后的气氛明显不一样。

也有人找他来解答物理，化学这些学科。

如果这样还不能提升，就不符合常理了。

“好了，我们需要做到的是，先做好自己，就好像打游戏一样，老师只是辅佐，如果你技术不行，再好的队友也没有用，你冲上去送人头。

谁也救不了你，只要自己变得更强，别人才是你真正的辅助，不然你只能是打酱油的角式。”

陈立最后用了一个游戏的例子，这个例子相信打过游戏的人都知道。

不一定是多人对战的游戏，一些纸牌游戏也有样的情况。

这样的例子是最好理解的，只要理解了，其实老师是谁并不是很重要。

相信老师肯定也会根据不一样的学生做出适合的解答。

只要学生肯学，肯问。

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