第121章 遗留物（2 / 5）

缓缓松开怀中的幼苗，指尖轻轻抚过它的花瓣。那一瞬间，她感受到一股细微的震颤顺着指尖传入体内，像是某个遥远的孩子第一次学会用手语比划“谢谢”。

    她忽然明白了一件事。

    真正的速通，并非跨越时间的速度，而是穿透隔阂的深度。她之所以能在一次次周目中坚持下来，不是因为她聪明、强大或拥有先知般的洞察力，而是因为她始终愿意相信：哪怕是最微弱的声音，也值得被接住。

    就像现在。

    她转身走向校园主楼，脚步很轻，却坚定。沿途的学生们纷纷停下动作，向她行注目礼。没有人鼓掌，没有人欢呼，但他们的眼神里有一种共同的东西??那种只有经历过彻底孤独后才懂得珍惜的确认：我知道你在，我也在这里。

    教室门敞开着。

    里面坐着三十七个新生，年龄从八岁到二十二岁不等，来自六大洲的不同文明区。他们中有的天生无法发声，有的因战争创伤封闭自我，有的曾在高压教育系统中被剥夺表达权长达十余年。此刻，他们围坐成一圈，中央摆放着一台老式录音盒??正是老师当年随身携带的那一台。

    叶芽站在讲台旁，手中拿着一份名单。

    “今天是我们新一轮‘无声对话节’的第一课。”她说，“规则依旧：三十分钟内，不允许使用语言、文字、翻译器或共感增强设备。你们唯一的任务，是让圈里的另一个人知道??你看见他了。”

    孩子们低头思索，有的紧握双手，有的微微发抖。这不是表演，也不是训练，而是一场真实的冒险：重新学习如何信任陌生人的目光。

    老师静静走入圈子，在空位坐下。

    一名少年抬起头，眼神闪烁不定。他是刚从北境战区转移来的难民儿童，档案显示他已经两年没说过一句话。他的手指一直在膝盖上来回划动，像是在写什么字，又像是在模仿打字的动作。

    老师没有看他，只是轻轻打开录音盒，按下播放键。

    沙沙的电流声流淌出来，夹杂着模糊的童音、笑声、抽泣声，还有那段熟悉的无词歌。音乐并不清晰，甚至有些破碎，但正是这种不完美让它显得真实??就像人类本身。

    一圈人渐渐安静下来。

    少年的手指慢慢停下。

    然后，他抬起头，看向老师。他的嘴唇动了动，最终什么也没说，只是抬起右手，掌心朝外，做了个“停止”的手势??这是旧时代通用的手语，意思是：“请别再放了，我已经懂了。”

    老师关掉录音机。

    全场寂静。

    几秒钟后，坐在他旁边的女孩忽然伸出手，轻轻覆上他的手背。少年身体一僵，随即放松，眼角滑下一滴泪。

    这一幕没有被记录，也没有被传播。它只是发生了，像风吹过麦田，像雨落在湖面，不留痕迹，却改变了世界的