第168章 分类并不等理解（2 / 2）

初那张表格。

“现在，我要强调一件事。”他说。

“这些分类，并不是为了让你们记住。”

“而是为了在你们发现异常时，能快速判断——自己面对的是哪一类‘问题’。”

他抬头看向所有学生。

“因为不同类型，意味着不同的撤离时点。”

“环境型，越早越好。”

“反应型，越明确越好。”

“侵蚀型，一旦确认，立刻结束。”

教室里有人举手。

“如果同时存在呢？”

赫西尔点头。

“那就按最危险的那一类处理。”他说，“这也是为什么混合型区域的失败率最高。”

他停顿了一下。

“也是为什么，这门课被放在现在教。”

下课前，赫西尔布置了新的作业。

不是写分类。

而是给出一段没有标注生物类型的记录，让学生判断他们面对的是什么，以及他们会在哪一步选择撤离。

“下节课，”赫西尔说，“我们会看你们是如何被‘错误分类’拖慢判断的。”

铃声响起。

学生们起身离开，讨论声明显比之前更集中。

这一次，异常生物终于被放到了桌面上。

但没有人感到轻松。

因为他们已经明白，知道它是什么，从来不是最难的。

真正难的，是在它还没有完全显形之前，就做出决定。

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