第193章 辅导写作思路（2 / 3）

面一样。比单纯说‘妈妈教我读书很有耐心’，要生动多了。”

晓燕似懂非懂地点点头，重新拿起铅笔，在作文本上继续写：“我学拼音的时候总出错，妈妈就用布剪了两个小方块，一个画小辫子，一个画小圆圈，教我分清‘b’和‘d’。妈妈抱着我的时候，我能闻到她身上的布料香，台灯的光落在她头发上，有几根头发是白的，妈妈说那是灯光‘染’的，我偷偷摸了摸，觉得一点都不丑。”

写完这一段，晓燕放下笔，长长舒了一口气，脸上露出了轻松的笑容：“妈妈，这样写好像真的不难，我脑子里好像有画面了。”苏青欣慰地笑了：“这就对了，写作文就像咱们做衣服，先把布料（细节）准备好，再慢慢缝起来，最后就能做出好看的衣服。你再想想，还有没有其他让你印象深刻的小事？比如妈妈跟顾客说话的时候，或者妈妈帮助别人的时候？”

晓燕托着下巴，想了一会儿，突然眼睛一亮：“我想到了！上次有个老奶奶来买衬衫，说自己眼睛不好，看不清尺码，妈妈就把每件衬衫都拿下来，用软尺量给老奶奶看，还帮老奶奶试穿，蹲下来帮老奶奶系好衬衫的扣子。老奶奶说妈妈比她的女儿还贴心，妈妈笑着说‘您就当我是您的闺女’。”

“这个场景特别好！”苏青忍不住拍手，“你可以写写妈妈蹲下来的时候，衣服的下摆垂下来的样子；写写妈妈说话的语气，是不是很温柔；再写写老奶奶的反应，比如老奶奶有没有拉着妈妈的手，有没有笑。这些细节能让大家知道，妈妈不仅手巧，心还特别好。”

晓燕拿起笔，飞快地在作文本上写了起来，笔尖在纸上划过的声音，像春蚕啃食桑叶一样沙沙作响。苏青没有再说话，只是坐在旁边，偶尔帮女儿递一块橡皮，或者提醒她喝一口温牛奶。她看着女儿认真的侧脸，心里满是感慨——原来孩子不是不会写，只是需要有人帮她打开思路，把藏在心里的那些温暖细节，一点点引导出来。

不知不觉间，作文本上已经写满了两页纸。晓燕放下铅笔，揉了揉有些发酸的手腕，把作文本递给苏青：“妈妈，我写完初稿了，你帮我看看好不好？”苏青接过作文本，认真地读了起来。虽然有些句子还不够通顺，有些地方的标点用得不对，甚至还有几个错别字，但字里行间都是孩子最真实的感受：

“我的妈妈有一把银色的小剪刀，手柄上有个小缺口，妈妈说这是她的‘老伙计’。每次做胸花的时候，妈妈都会把布料剪成小小的花瓣，‘咔嚓咔嚓’的声音，有时候轻有时候重。妈妈会把剪坏的花瓣放在小铁盒里，说不能浪费……

妈妈教我认拼音的时候，用布剪了两个小方块，一个画小辫子，一个画小圆圈。她抱着我的时候，身上有布料的香味，台灯的光落在她头发上，有几根是白的。我问妈妈疼不疼，妈妈说不疼，这是努力的‘小标记’……

有一次，老奶奶来买衬衫，妈妈蹲下来帮老奶奶系扣子，老奶奶拉着妈妈的手说‘你比我闺女还贴心’。妈妈笑着说‘您就当我是您的闺女’。我站在旁边，觉得妈妈的笑容比春天的太阳还暖……”

苏青读完，眼眶微微发热。她抬起头，看着晓燕期待的眼神，认真地说：“燕燕，这篇作文写得特别好！你把妈妈做手工、教你读书、帮助老奶奶的细节都写进去了，读起来特别温暖，就像妈妈真的站在眼前一样。”

晓燕听到妈妈的夸奖，开心地蹦了起来：“真的吗？那评委老师会不会喜欢呀？”“一定会喜欢的。”苏青把作文本还给晓燕，“因为这是你用心写出来的，里面都是你对妈妈的爱。明天咱们再把不通顺的句子改一改，把错别字纠正过来，就是一篇很棒的作文了。”

那天晚上，晓燕把作文本小心翼翼地放进书包里，睡觉的时候，还特意把书